吴娟娟

(新疆阿图什市昆山育才学校 新疆 阿图什 845350)

新课程标准中指出“写作是学生利用语言文字进行表达与交流的重要方式，也是学生描述世界以及展示自我的重要过程，是一个学生语文综合素养的直接体现”[1]。作为作文教学的起步阶段，如何在小学三年级语文教学中培养学生的写作能力水平成了很多教学工作者们关注的重点课题。三年级的学生年龄尚小且社会经验不足，很容易出现“无话可说、无字可写”的现象[2]。特别是对于一些少数民族的学生而言，由于其平时使用的语言类型以及结构与汉语存在较大差距，这就为教师的作文指导工作增加了一定的难度。对此，编者以南疆地区为例，简单谈谈自己的观点与看法，以期为相关教学工作者提供必要的借鉴与帮助。

1.营造良好的作文教学氛围

南疆本身属于多民族聚集地区，学生平时生活中以少数民族语言为主，接触并使用普通话的机会较少，其对于普通话中的一些词组以及语句结构掌握的不是非常透彻、牢固。因此，教师在进行作文指导教学工作时，应当注重给学生营造出一种积极、宽松的教学氛围，引发学生的学习兴趣。

首先，教师应当不断提升自身的汉语言水平，尽量采用标准的普通话对学生进行授课或者交流，让学生在一种标准化的语言教学环境中学习；其次，教师在作文指导课堂上应当注重发挥学生的主观能动性，鼓励学生多思考、多发言。当学生表达出自己的困惑以及问题之后，教师应当对学生进行耐心的指导与帮助，引导学生进行改进并取得进步，进而不断激发学生在作文课堂上的学习积极性。……