江桂珍

(福建省建瓯市小桥镇中心小学 福建 建瓯 353100)

其实“非连续性文本”是近几年才在小学语文阅读教学中兴起的新概念，其关键在于引导小学生从繁杂、纷乱的信息中找到关键信息，之后还需要让学生在分析信息内容的基础上得出特定的结论。进入互联网时代，信息资讯的传播已经呈现出了明显的碎片化特征，而这一现状则已经说明了非连续性文本的重要性。新形势下，教师需要提高对这类文本元素的关注度，之后还应当做好小学生非连续性文本阅读能力的培养工作，进而提高小学生的语文核心素养并且为其后续更深层次地语文学习打好基础。

1.非连续性文本阅读能力的理论分析

首先，这里提到的“非连续性文本”即以事实为表述依据而且客观存在的文本，在此基础上“非连续性文本”之间不存在前后的关联性、内容的逻辑性，之后还不存在故事情节。简单来说，其实所拥有的只是一些零散的信息。而非连续性文本阅读能力则主要指的是学生分析这类文本并且从中挖掘出价值的能力。新课改背景下，教师需要重视学生的非连续性文本阅读能力培养工作，之后才能够提高学生的语文核心素养并促进其全面发展。

2.培养学生非连续性文本能力的措施分析

2.1 挖掘整合素材，传授阅读方法。非连续性文本大都隐藏在课本中的文字、插图或是图表中，其内容分散跳跃，因此需要教师对这方面的素材进行挖掘整合，之后才能够保证实际教学工作的有序开展。……