晏 骏

广东第二师范学院体育学院,广东 广州 510303

武术运动管理中心自下发关于“武术六进”文件后，教育部又将足球、武术、田径、游泳、篮球、排球、体操确定为“七大校园教育运动项目”；武术作为中华民族传统优秀文化理应担负起时代的责任与使命。高师类体育教育专业培养质量也便成为重要因素。

1 研究对象与方法

（1）研究对象。以岭南地区高校体育教育专业武术课程设置情况为研究对象。以华南师范大学、广东第二师范学院、岭南师范学院、韩山师范学院四所高校为调查对象。（2）研究方法。问卷调查法。分别抽取四所师范类院校的体育教育专业学生各100人，共400人，最终回收学生问卷379份，有效问卷368份，有效率97%。专家访谈法。对四所师范类院校体育学院负责人及教师进行实地调访、电话访问等形式，了解询问各校体育教育专业的武术课程设置、人才培养方向、内容设置等相关问题。数理统计法。通过有效的问卷，运用统计软件对所得数据进行分析探讨

2 研究结果与分析

2.1 高校体育教育专业武术课程设置概述

高校体育教育专业的人才培养目标是培养具有健全人格、社会责任感和创新能力，掌握体育教育专业的基础理论和基本技能，具备提升人生价值的多方面素养，能够胜任中学体育教师工作，具有初步研究能力和良好师德的应用型人才。[1]它肩负着为全社会培养高素质人才和师资队伍的重担。武术作为当今社会流传广泛且具有中国传统特色的民族项目，武术课程的设置好坏直接关系到体育教育专业人才培养的质量优劣。……