孟庆东

(江苏信息职业技术学院，江苏 无锡 214153)

建设高素质“双师型”教师队伍其重要举措之一即推动高职师资在学校和企业间“双向流动”。但当前高职师资“校企双向流动”并不畅通，存在诸多阻滞因素，亟须进一步加强渠道建设，提升流动实效，发挥其在推进“双师型”教师队伍建设中的应有作用。

一、价值归因——推动高职师资“校企双向流动”的意义指向

1.“校企双向流动”是破解存量师资“双师”素质短缺的“特效药”

《2019中国高等职业教育质量年度报告》统计显示，全国1 418所高职院校中，“双师”素质教师占专任教师比例超过75%的仅有324所。多年来，高等职业教育改革发展受限于“双师型”教师短缺的问题迟迟未能改善。2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》(“职教20条”)指出，“从2019年起，职业院校、应用型本科高校相关专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘……2020年起基本不再从应届毕业生中招聘”。这种制度设计可以从根源上缓解增量职教师资的“双师”素质方面的不足，但对现有存量职教师资尤其是世纪初职校合并升格大潮前后批量引进的“从校门到校门”的教师，必须通过“校企双向流动”补上工程实践能力训练这一课。

2.“校企双向流动”是推动高职院校承担责任使命的“催化剂”

党的十九大以来，高职教育领域重磅动作不断，无论是“职教20条”的出台、《职业教育法》的修订，还是“百万扩招”的实施和“特高计划”的启动，都充分说明新时代新形势下，党和国家对高职教育充满期待。