崔淑辰 江苏省南京市金陵中学河西分校

高中体育教师的教学理念随着“双减”教育的发展而不断深化，教师在实践教学中有效的贯彻落实“双减”教育的核心理念——深化学生的主体性，有效的规划教学内容，为学生提供更有效的运动方法，在融合教学模式之下达成了减负增效的教学目的。因而，本文对于基于“双减”教育背景之下，高中体育减负增效教学的实践路径产生了以下见解：

一、基于“双减”教育背景之下，高中体育减负增效教学的必要性

（一）明确学的核心，深挖教材的价值

基于“双减”教育制度之下，体育教学是培养体育学科思维来发展学生的体育学科素养。挖掘教材拥有的学习价值，将教材中附着和隐含的教材特质，以及隐含的教材特质和蕴藏的核心思想、核心价值挖掘出来，并将这些学习价值与学生的行为表征相连接，这样就能将教材的处理与提升学生学习内涵、发展体育学科核心素养落到实处。

（二）创设合理情境，实现沉浸式学习

体育教学只有创设真实的情景，贯彻落实“双减”教育的教育理念，开展真实的活动，才能引导学生深刻参与，完全投入，沉浸于学习之中，才能让学生逐步参与到实践活动的核心之中，获得知识的本质，丰富认知结构生成真正的经验。

（三）开设融合课程，引领个性化发展

大力整合课程，培养学生运动兴趣，提升学生体育核心素养。在集体备课中进行全盘规划，明确年级发展目标，依据堂上检测和学生调研情况，确定小组发展目标和每位学生发展目标。……