付家慧

(吉林师范大学 吉林四平 136000)

自2009年，我国校园足球发展10余年来取得了较大的突破。笔者以2014年为节点将校园足球发展历程划分为2个阶段（以下分别简称“新”“旧”校园足球）。在新时代背景下，校园足球被赋予了新的内涵且已上升到国家战略的高度，笔者认为，研究我国校园足球发展的历程极具意义。回顾研究成果，可以发现各学者的研究具有密集的特点，这是基于我国国情来定的。

该文主要从万方、维普及中国知网数据库以“校园足球”为主题词，重点检索了2009年1月至2020年10月间公开发表的有关我国校园足球的具有代表性的文章等，共检测出991篇文献，筛选出50篇重点文献，并查阅相关政策文件，以便对我国校园足球10余年的研究进展有相对全面的了解，并总结其发展过程中的得失，为后继研究提供参考。

1 我国校园足球发展

1.1 校园足球的定义

校园足球基本概念的确定是理论体系构建的逻辑起点，因此只有树立正确的价值理念引领，才能保证校园足球理论和战略设计不出偏差（刘夫力，2018）[1]。

高伟（2010）认为校园足球是九年义务教育的一种游戏、健身活动和兴趣。李新威等人（2015）认为新校园足球是一种手段，以增强学生体质为目标。之后刘夫力（2019）从哲学层面分析，认为校园足球是各类学校校园内开展的、以游戏或比赛为核心和主导的多种多样的足球活动的统称，是学校体育的一项内容，也是学校教育的组成部分[2]。

1.2 我国校园足球的发展概述

在中国足球的发展史上，学校一直是足球发展、推广的重要平台，但校园足球在2009年迎来了新的转折点。……