乔盼盼

(苏州大学应用技术学院，江苏 苏州 215000)

一、引言

《大学英语教学指南》2020版指出，鼓励教师建设和使用慕课、微课，利用网上优质教育资源改造和拓展教学内容，实施基于课堂、慕课和翻转课堂的混合式教学模式，使学生朝着主动学习、自主学习和个性化学习方向发展。超星泛雅平台综合了多媒体和网络技术的功能，为教学、管理、评价、交流等提供了强大的支持。

二、“一平三端”教学系统简介

“一平三端”教学系统是依托数字化教学平台，实现多媒体、多领域、多端口、多主题融合开展教学的统一体系。具体来看，“一平”是指依托超星泛雅网络教学平台；“三端”是指与平台相连的教室端、移动端和管理端；目标指向是将学生学习、教学实践和教学管理融为一体，使信息技术与教育教学深度融合。

三、混合式教学模式

混合式学习需要综合运用各种学习理论、教学方法和技术手段来实施教学，“是对所有学习要素进行有机融合，网络学习和传统课堂学习的相互结合和互补，既能优化学习资源的整合，又能提高学习效果；既发挥课堂学习中教师的主导作用，又发挥学生的主体作用”。混合式教学模式能够实现课堂学习和在线学习的有效融合，有利于学生自主学习能力的培养，对于大学生英语口语输出有以下优势:第一，以学生为主体，学生可以根据自己的口语基础选择课上或线上完成口语表达任务，避免课堂中出现卡壳、重复等尴尬场面，缓解了学生英语口语交流的焦虑；……