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小学语文课程中要重视语文园地教学

2021-11-22⦿单

小学生 2021年9期
关键词:园地雪花情境

⦿单 伟

小学语文的教学可以让学生从语言文字的角度了解世界。小学语文教材中拥有“语文园地”的模块,可在日常教学中起到拓展和衔接的作用,不仅能夯实学生的知识基础,还能为接下来的学习奠定基础。因此,教师需重视语文园地的教学,灵活运用多样化的教学方法,将语文园地的价值充分发挥出来,使学生在潜移默化中积累语文知识。

一、情境导入,激活兴趣

在小学语文教学中,情境教学法是较为常用且有效的教学方法,语文园地的教学中也可应用这一方法。在教学前,教师应深入分析教材内容,结合学生的学习情况选择不同类型的情境导入方式,做好导入环节与教学情境的良好衔接,这样才能真正点燃学生的学习热情。

例如,在教学小学部编版一年级上册“语文园地一”的内容时,该部分内容的识字加油站的栏目中,为学生提供了一个带有汉字的小诗,同时还配上了背景图片。在教学前,教师需认真阅读小诗中的内容,认真分析背景图片,该背景图片是冬天,雪花散落到芦苇丛和江面上。教师可利用这一图片创设教学情境,锻炼学生的想象能力和联想能力:今天,天空开始下雪了,美丽的雪花随风飞舞,有的雪花落在芦苇上,有的雪花落在江面上,有的雪花落在地面上……此时的语文王国门口人头攒动,城内的民众欢迎着新到来的我们,其中有个孩子随着音乐吟诵着一首小诗,仿佛正在赞美天空中纷纷飘落的雪花。之后,教师可根据教材中的提示询问学生:“同学们,这首诗中哪些字你会写呢?怎么写呢?这些字是什么意思呢?”在学生表达完各自的想法后,教师就顺着教学情境,将学生的注意力转移到多媒体课件中,为学生认真讲解这首小诗中的汉字,还可将其中的汉字写在语文王国的六名民众身上,并询问学生:“这些人出门迎接我们,我们应当怎么称呼他们呢?”利用这样的方式,可有效集中学生分散的注意力,还能根据栏目的特点设定不同的环节和情境导语,保证教学的连贯性,切实提高学生的思维能力和学习能力。

二、任务驱动,合作学习

在新的教育背景下,教师必须要明确学生的主体地位,锻炼学生的自主学习能力,而教师需发挥自己的引导作用和点拨作用。因此,在语文园地的教学中,教师可根据教学目标设计多个学习任务,使学生在完成任务的过程中掌握语文知识,更快更好地实现学习目标。

例如,在教学小学语文部编版一年级上册“语文园地二”时,教师就需围绕着该节课的内容设置三个学习任务:第一,帮助小白了解和认识课程表;第二,与小白一起体验和感受学习生活;第三,分享各自的收获,交流各自的经验。在此次教学过程中,教师可虚拟出一个“小白”的人物,这个人物与学生一样,都是一年级的学生,利用学生乐于助人的天性,使其在帮助“小白”的过程中完成自主学习。在具体教学过程中,教师需将学生分为几个不同的小组,每个小组中的人数在2-4人即可,也可采用自由组合的方式进行自主学习。在完成小组的划分后,学生需共同分析学习任务,明确各自的职责,发表自己独特的想法和观点,共同探究与学习。在各小组完成自主学习后,教师需留给各小组展示学习成果的时间,各小组需分享自己的学习成果,其余小组认真聆听,提出各自的问题。教师需适当放手,留给学生充足的自主探究时间,使其借助个人、团队的力量学习语文知识,了解不同的表达方法和语言现象,真正感受到学习的乐趣。除了采用小组合作探究的方式外,还可采用亲子共同学习的方式。

三、联系生活,超越生活

生活与语文学科之间存在十分紧密的关联。在语文园地的教学过程中,教师也应当充分利用生活素材拓展教学内容,降低学生的学习难度,使学生在熟悉的氛围中更好地理解语文知识,学会运用语文知识,最终实现学生语文素养的稳步提高。因此,教师需结合语文园地的内容搜集教学素材,将语文知识与实际生活紧密联系起来。

例如,在教学小学语文部编版二年级下册“语文园地二”时,该部分内容涉及一些职业名称。此时,教师就可将语文知识与实际生活联系起来,趁机带领学生了解更多与生活相关的内容,了解这些名词的意义和价值。因此,在上课时,教师可根据识字加油站中的职业,借助多媒体技术为学生展示对应的图片,如商店里的营业员,理发店里的理发师,足球场上的裁判员,动物园里的饲养员等。学生可选择自己了解的职业,介绍这一职业的日常工作和作用。之后,教师可创设不同类型的生活情境,学生可扮演自己喜欢的职业,展示各自的工作。在这样的语文课堂中,学生能够更好地识字,了解这些职业名词的意义,有效降低学习难度,感受到学习的乐趣。

总而言之,在实行新课程改革后,小学语文教材中加入了“语文园地”的内容,教材内容得到适当的调整和修改,具有更高的开放性、实践性、全面性以及综合性。因此,教师需充分利用“语文园地”的内容,创设教学情境,采用任务驱动、小组合作的教学方法,联系实际生活,锻炼学生的各项能力和素养,使学生能够在语文课堂中掌握更多知识。

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