李海霞 崔丹 长春光华学院

引言

随着大数据，人工智能等新兴技术在会计领域中蓬勃发展和深入应用，各类企业对于会计人才的需求也发生了潜移默化的改变，已经由原有的核算型逐渐的转为管理型、智能型。而目前很多高校的课程考核评价体系还是停留在传统的理论考核层面，除此以外对于高校教师的后续培养也没有作为重点来开展实施，这样双重的缺失对于学生综合能力的培养十分不利。因此，为了适应新时代企业的实际需求，高校教师应从自身出发，在提高自身能力的同时，积极学习新的教学考核手段，开发多元化适应大数据智能财务需求的会计课程考核评价体系，借此来培养高水平的专业人才。

一、传统会计课程考核评价体系及教学团队建设存在的问题

（一）考核评价方式单一

传统的会计考核评价方法和主体都比较单一，就考核评价方法来说，一般以期末闭卷/开卷考试成绩为主，仅仅用一次考试就判定了学生知识的掌握情况，在这种单一的考核方式下容易造成学生只是一味地重视考前突击，忽略了卷面考核以外的实践和学习过程，在此种方法下所做出的成绩并不能准确地区分考前突击和坚持积极学习的学生，很难保证应有的公平性。此外，这种纯理论型的考核缺乏对知识运用能力考核，无法达到将知识运用到实际的目的，学生被动填鸭式教学现状也没能得到改善，这对于学生后期的就业和职业发展是不利的。……