李肖徐 吉林建筑大学

学生积极主动地参与课堂学习，在课堂学习中积极交流，主动沟通，在合作中学习。合作学习有助于学生多角度考虑问题，全方位认识知识，加深学生对体育篮球知识的深度理解。作为一名学生，应当积极主动参与课堂教学。同时，生生之间的交流可提升学习篮球的价值。在合作中理解体育西知识，做好规划，师生共同成长。本文分析了大学体育篮球学习过程中的意义，深入展开学习策略的研究。

一、合作性学习在大学体育篮球课程教学中的应用意义

大学体育篮球课堂教学中，融入合作学习相当重要。第一，合作学习有助于学生清晰认识知识结构，形成良好学习状态，同时加强对重点内容的掌握。第二，合作学习模式下，学生拥有篮球学习的空间，可以完整系统的学知识。为体育课堂教学中的自我发展助力。第三，稳定的合作学习模式的创设，有助于教师针对重点知分析，学生感受到合作的力量。总之，合作学习有助于领略到篮球知识的精彩，带动篮球知识的学习。

二、合作性学习在大学体育篮球课程教学中的应用策略

（一）接受合作学习划分，形成正确的体育学习思维

大学体育篮球教师应当在课堂教学中引入合作学习，提升学生对知识的理解。学习规划后学生需要积极参与到课堂中。学生应当充分认识到学习篮球知识的价值。学生在合作学习中，端正态度，快乐成长，形成良好学习空间。在学习过程中，意识清晰，有助于自我发展。学生认真参合作学习，在学习中感受学习篮球的魅力。

在合作学习新模式下，有助于学生领略知识的丰富内涵。深入理解和探究理论知识。篮球知识学习可释放内涵。在“基本技术——移动技术”学习过程中，小组内部成员积极讨论。学生可讲述移动技术，同时意识到篮球运动的重要地位。有的同学进行展示，并说出了滑步移动技术，有的同学说出了转身和急停等技术，同学们在激烈的讨论下，增强学习效果。小组合作学习，有利于学生掌握丰富的理论知识，在新课程教育理念下，形成健康意识，推动篮球体育学习。

（二）合作学习中共同解决难题，成就篮球学习的发展

在大学体育课堂教学中，会遇到难题，我们需要重点解决。在合作教学模式下，有利于师生共同解决问题，为学生提供好的学习空间。教师针对学生掌握欠缺的地方再次点拨。学生在合作学习模式下，充满了学习的欲望，加强了学生解决问题的概率。学生会进行积极讨论，方便解决篮球课堂教学中的难题。这有助于深入发展篮球学习，为综合素质的发展做好准备。

针对“传球技术”知识学习过程中，其中很多动作都是难点，学生学习陷入了困境，可借助合作学习模式，带领学生发展和学习。例如，“双手头上传球”有部分同学不会，教师可引导学生积极讨论交流。有的小组内学生通过反复点播微视频，加深对动作的详细理解。在这种规范动作引领下，有助于学生掌握篮球知识。学生通过反复观察和模范，有助于掌握扎实的技能。紧接着，在有效地学习模式下，教师可引导学生组内成员积极沟通，及时交流，深入学习和研究篮球知识。小组成员积极讨论，突出重点，突破难点，找到解决问题的关键，篮球学习日渐提高。在小组合作学习模式下，小组成员充分发挥优势，教师在巡视并进行引导，帮扶学生。学生在教师的帮扶下加上了对知识的理解。学生在不断交流中，有助于找到解决问题的突破口和机会。同时助力大学体育篮球知识的学习和巩固。

（三）积极参与小组合作竞赛，提升自身团结协作精神

在小组合作学习中，教师可穿插竞赛的环节。可以在竞赛的时候加强团队的协作精神，感受到团结力量的强大，感受到篮球体育知识学习的价值。教师着力于打造合作学习中竞赛的模式。学生在篮球竞赛中将自己所学的技巧运用其中，进一步加深了对篮球体育知识的理解。其中加入竞赛的效果从多方面带动了学生的学习发展。小组合作学习过程中加强了彼此之间的团结合作力量。对篮球知识也充满了无限的力量和兴趣。具有强大的团队协作的精神，因此在接受指导的时候必然会感受到篮球体育运动的意义和价值所在。合作的教学模式下，应该对学生进行合理的小组的划分，挑选出专门的小组长，专门的计分人员等等。有事做，每个学生都能参与其中。让班级学生取得更快的发展和进步。

小学合作竞赛中，需要良好的合作精神。深入仔细的分析，可提高体育篮球知识的学习。学生应当学生篮球体育基础知识，从多方面分析，引导小组合作学习的高效开展。大学体育教师，会合理运用篮球技术。有的同学使用了“原地单手肩上投篮、行进间单手、低手和高手投篮”、“近距离投篮组合、近距离挑起投篮”等。体育竞赛拥有无穷的力量，感受到知识学习的动态化，学习模式的良好效果。从多角度出发，全方位思考，形成较好的学习模式。我们在竞赛中看到了知识的魅力，领略了体育的精神。

三、总语

综合以上分析，合作性学习模式的合理运用，有助于学生自身积极参与其中，也会让学生形成正确的意识，体育知识重要性。