贾泽霞 陈子超

(四川大学体育科学研究所 四川成都 610065)

随着课程改革的不断深化，以及教育观念的现代化发展，对学校体育课程教学模式也提出了新的要求。该文主要对“传统、多媒体、翻转”3种教学模式对于大学生终身体育观形成的影响进行探讨，用辩证的态度在体育课中进行相应课堂教学模式的选择，培养学生积极参与体育活动，把学到的知识、技术技能融入到生活中，最终形成终身体育的意识。

1 “传统、多媒体、翻转”教学模式概述

1.1 传统教学的内涵及特点

传统教学是一种稳定的教学思维模式，注重课堂教学内容的构建，是通过教师讲解知识、技术技能及示范动作，学生只需要按照教师的要求进行相应的学习和模仿，进而达到教学目标。

传统教学中师生间的配合和引导，可以促进师生情感互动；传统教学便于因材施教，教师在课堂上可根据学生的个性特点及学习情况选择适合学生掌握运动技术技能的方法。传统教学中，体育教师会根据不同班级的特点，讲解更有利于学生对于技术动作的实现方式，进而促进课堂教学方法的创新。

然而传统教学中，教师仅对课程的设置进行相应的知识讲解与示范，教学模式单一；另外，当学生的技术动作掌握不足时，教师只能通过不断进行动作展示和纠正，来使学生掌握技术动作，因而导致课堂教学模式单一化。传统教学中，教师按照教案在课堂上逐一进行讲解与示范，课堂上提问少，学生进行思考少，导致学生主动分析、解决问题的能力低下。……