龙兰云

长沙南方职业学院，湖南长沙 410208

引言

互联网时代，信息技术广泛应用于社会各个领域，对于素质教学的推进，教学信息化发展成为高校教育新的方向，也是教育教学进一步发展的动力。信息技术能够为英语教学提供多元的教学环境，激发教师的创新教学理念，运用多样化、优质的教学资源和信息化教学情境，培养学生自主学习能力，有效展开课堂教学实践，提高学生的英语应用水平，并模拟旅游接待场景，提升学生应变能力。

一 旅游英语教学存在的问题

（一）缺少对旅游英语课程正确认识，实践应用性不足

从旅游英语专业课程本身特点来看，旅游英语专业课程教学特点应该满足应用性需求，让学生将所学的旅游英语专业相关知识灵活运用到旅游接待业务中，成为旅游经济产业的重要支撑和连接载体。旅游市场回暖之后，会促进旅游市场的出入境人数持续增长，为此，需要具有扎实的旅游知识和英语综合应用能力的外语专业人才。导游业务课程作为旅游英语专业的必修课，是学生要学的基础知识，但是部分高校对于专业课程设置不合理，通过网上对我国16所高校所开设的旅游英语专业调研可知，高校对于导游业务专业课程课时设置为36—54学时，占专业课程总学时的2%左右。由于课时设置不合理，教师的教学理念和方式又缺少创新性，不注重对学生的引导，按照传统单词拼读、课文讲解等单一的学习方式，造成学生对导游业务课程学习兴趣不高。……