文旅融合背景下艺术职业教育的问题和对策

2021-11-21吴秀芳

当代旅游 2021年18期

关键词：文旅融合职业

吴秀芳

宁夏艺术职业学院，宁夏银川 750021

引言

文旅融合就是使文化融入旅游，使文化的渗透性、创新性和延展性增大旅游产业的价值；使旅游成为扩大文化的传播力和影响力的载体，成为文化的有机组成部分，成为你中有我，我中有你的共同体，在发展过程中相得益彰，实现双赢。

一艺术职业教育在文旅融合过程中存在的问题

（一）艺术职业教育院校办学模式的局限性

人才是制约文旅产业发展的重要因素。艺术职业教育在人才培养目标，培养方式上，滞后于产业发展，往往难以成功输出企业产业所需的技术技能型人才。

艺术职业教育大概分为：中等职业教育和高等职业教育两个层次，大部分高职艺术院校都是在原来中职的基础上升格成为高职院校。事实上，有些高职艺术院校，还没有掌握高等职业教育办学特点和规律，又迎来了政府职能转变产业结构调整等社会大环境带来新变革的挑战，这种双重压力的叠加，使得艺术职业教育转型升级之路变得举步维艰，办学目标和文旅产业发展需求渐行渐远。

艺术职业教育和旅游职业融合发展势在必行。如何快速适应新变化，如何改造我们所熟悉的艺术类教育教学管理方式，如何从思想上统一认识，行动上真抓实干，为培养文旅融合所需要的复合型创新型技术技能人才是艺术职业教育高质量发展的当务之急。

（二）艺术职业教育课程设置的局限性

艺术职业教育是一种兼具艺术性和职业性的教育类型。一方面要追求艺术水准，另一方面也要兼顾职业要求。但这两个要求都只对应艺术类的职业领域。其目的：一是为艺术院团院校输送合格的有演奏演唱戏曲表演才能的学员。二是为各地群艺馆培养懂艺术，从事群众文化艺术普及工作的专职人员。目前艺术职业教育的专业和课程设置都是纯艺术类的，是一种为培养专门人才的课程设置。它无法担负培养文旅产业发展所需要的既懂文化产业经营管理又懂旅游产业发展规律的复合型人才的重任[1]。

（三）艺术职业教育教师专长的局限性

教师是青年学生成长路上的领路人。教师的素质和水平是培养合格人才的关键。从事艺术职业教育的教师需要深入思考，我们熟悉的艺术教育理念和教育教学方式方法如何改革，才能适应文旅产业发展需求；我们采用的一对一的专业课教学模式合适不?我们对文旅产业发生的新变化出现的新业态是否了解？从自身知识结构和能力建设的视角看，是否已做好应对变化的准备？我们所处的时代是百年未有的大变革时代，创新意识和创造能力极为重要，我们具备吗？教育改革改到实处的是课程，改到痛处的是教师，这两块是艺术职业教育转型升级发展中的硬骨头，啃下来消化了,就是艺术职业教育的涅槃重生。因此，重构课程体系和建设一支追求卓越的教师队伍就成为艺术职业教育转型升级的关键一环。

二文旅融合新业态

随着中国特色社会主义进入新时代，旅游成为人们生活的常态，这为旅游业的大发展提供了千载难逢的机遇，旅游业发展呈现出勃勃生机，形成了旅游新业态：有文化体验游、研学知识游、乡村民宿游、红色教育游、工业遗产游、康养体育游、生态和谐游等丰富多样的旅游产品，以满足人们对旅游体验的需求。

据联合国世界旅游组织统计，全世界约有37%的旅游活动涉及文化因素，文化旅游者正以每年65%的幅度增长，文化旅游是学习、发现、体验和消费旅游目的地的物质和非物质文化景点。根据市场和产业特点，业界专家总结出文旅融合发展的新类型，形成了文旅产业新的融合方式[2]。主要有“体验型文旅融合”“保护型文旅融合”“创意型文旅融合”“延伸型文旅融合”等丰富多彩的文旅新业态。

做好以文促旅，以旅彰文，促进文旅融合发展已成为增强文化活力，推动旅游发展的有力抓手。当前文旅融合呈现出的新的特征，了解文旅产业新业态，对于艺术职业教育转型升级，树立新的办学理念，培养出面向产业需求的复合型创新型人才，为促进产业发展提供人才支撑。

三文旅融合背景下促进艺术职业教育发展的对策

（一）办学方式的重组

艺术职业教育要主动适应经济转型升级对多层次高素质文旅人才的需求，以立德树人为根本，面向文旅产业发展的广阔天地开门办学，主动寻找机遇，加强和文旅企业的合作，建立文旅融合发展，校企合作，协同育人的新机制，打破封闭的办学方式，着重培养学生的实践能力，强化创新创业意识。以课程标准对接产业标准，教学过程对接生产过程，对办学方式目标重新组合，以高质量的人才为文旅产业发展再立新功[3]。

（二）课程的重构

职业教育的课程分为专业课和文化基础课。在专业课程中，应首先增加创意文化产业和创新思维的课程，培养学生创意创新意识和能力。把创新创业教育有效地纳入专业教育和文化素质教育的教学计划和学分体系中，建立多层次、立体化的课程体系。在文化基础课中，加大人文地理历史和旅游资源知识的分量，加入本地区地域历史人文知识，扩充学生的知识面，为学生储备深厚的知识储量，以备未来在工作场景的使用[4]。学生要按照意愿和专业技能进行分流分类教学。因材施教，提高教学效率。加强对本地文化资源的开发和利用。形成有特色的文旅融合发展的课程体系。同时，也要加强信息技术教育，培养能适应以跨界、共享为特征的文旅产业所需要的人才。

（三）加强教师队伍建设

在新时代，教师肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的历史使命，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。艺术职业教育能否担负起培养文旅产业融合发展的新一代高素质技术技能型人才，教师队伍建设是制胜法宝。为此，需从以下几个方面全面提升教师队伍水平和质量。

1 加强培训

教育家菲斯勒（Fessler）的教师职业生涯循环论中，把教师专业成长过程划分为引导阶段、能力建立阶段、热心成长阶段、生涯挫折阶段、稳定和停滞阶段、生涯低落阶段、生涯退出阶段[5]。与之相对应，引导阶段是新教师走向社会进入学校系统和学习每日例行工作的时期，新任教师通常都会努力寻找学生、同事的接纳和获得被肯定的信心。能力建立阶段是青年教师积极进取的阶段，热心成长阶段是骨干教师信心满满的干劲冲天的阶段，生涯挫折、低落期是教师职业倦怠期。为此，在设计教师培训计划时，应将处于不同阶段的教师进行分类指导，以满足教师职业生涯需求，有针对性地提供帮助，提高培训的实效性。

2 加强实践

艺术职业教育要以创新协同育人机制为重点，采用“走出去，请进来”的方式，不断给专职教师创造机会和平台深化校企合作，搭建“双师”培训基地、“一师一企”对接基地校企合作实践平台，有计划选送教师到企业接受培训、挂职工作和实践锻炼，让教师深入对接企业和工作站，指导学生实习、专业建设与课程改革调研、开发教学资源、开展生产实践、社会培训与服务等项目，有效提升教师的专业实践能力和社会服务能力[6]。