龙雨萍 朱运海 康 玲

湖北文理学院资源环境与旅游学院，湖北襄阳 441053

引言

2017年9月，教育部、财政部、国家发展和改革委员会联合发布《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》，公布了建设世界一流大学和一流学科高校和学科名单，正式吹响了中国高校冲刺国际前列、打造世界顶尖学府和顶尖学科的“冲锋号”。2018 年1 月，中共中央、国务院颁布《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，提出要“全面提高高等学校教师质量，建设一支高素质创新型的教师队伍”[1]。2019 年2 月，中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》将“建设高素质专业化创新型教师队伍”列为十大战略任务之一[2]。高校和高校教师发展的问题得到了党中央和全社会前所未有的重视。

最早关注到高校教师发展问题的是Norbert Ralph（1973），其在《高校教师发展的阶段》一书中最早提出“高校教师发展”这一概念[3]。随后John B.Francis（1975）[4]等学者对高校教师发展的定义、维度等进行了研究。近10年高校教师发展问题也成为我国学者们关注的热点，学者们主要从高校教师发展的内涵、路径等角度进行了研究[5]。

一 研究设计

（一）问卷设计与数据获取

根据全国普通本科院校教师教学发展指标体系涵盖的7个一级指标、38个二级指标和52个三级指标[6]，针对本研究调查对象及研究需要，设计了调查问卷。调查问卷分为受访者的人口统计学特征、教师教学发展经历及影响教师教学发展关键因素三大部分。……