◎关若琳

2020 年5 月，清华大学新闻与传播学院“取消本科招生，未来人才培养主要在研究生层面进行”的消息引发业内外对于我国新闻学教育大讨论。 在媒体深度融合战略实施的重要关口、在媒介格局深刻变革的关键时期，我国新闻传播学教育何去何从，确实需要进行全面探讨和系统思考。

一、新闻传播学教育当前面临的突出问题

1.新闻教育面向定位模糊。 长期以来，各个学校在新闻传播专业教育定位上虽不尽相同， 但绝大部分以为传媒机构输送人才为基本面向。移动互联网、大数据和人工智能等新技术带来的颠覆性影响，新闻教育界持有高度敏锐性，及时进行了知识传授调整。但在这个过程中，一个具有全局性的问题始终模糊不清， 即新闻传播学教育是继续面向传媒结构还是面向其它去向。如果主要出口面向非传媒单位，则需要强化“非媒”文化知识，显然会削弱新闻传播专业强度。如果依然主要面向传媒， 则需要分析是内容生产主导型媒体还是内容分发主导型媒体，前者需要强化而不是弱化“采写编评”等基础业务能力，后者则需要以内容编辑、技术研发和产品营销等为重点。 自从移动互联网成为信息传播主渠道，传统媒体对新闻专业人才吸纳能力下降，新闻传播学教育的面向日趋模糊，“为谁培养人才”、“培养怎样的人才”等问题在内部未能得到明晰，导致课程体系建设条理不清，左右摇摆，“混搭”成风，学生接受的知识体系存在系统性缺失之虞。……