王宁

摘要：考试是数学学习中的重要组成部分。通过考试，学生可以查漏补缺，认清自己、改进自己;教师也可以更加了解学生对于所学知识的掌握情况，以便进行针对性的指导。教师有针对性地讲评试卷可以让学生知道这道题为什么错，错在哪，怎样改进，然后逐步锻炼学生的思考能力，增强他们对知识的掌握能力，激发学生探索和解决问题的兴趣，从而提高学习效率。

关键词：试卷讲评;独立思考;新课标

数学课堂上的试卷讲评对于数学的学习非常重要，因为学生在数学上出现的问题会一一地暴露在试卷上，那么教师的讲评是有利于学生认识到自己的错误，并且教师可以使得学生树立正确的考试观念，每做一份试卷的目的不是去得满分，而是要通过这份试卷去发现自己的不足，然后努力用教师的讲评去加深认识和增强解决问题的能力。教师讲评试卷对学生的直接作用就是解惑，展开系统的讲解推动学生的学习成绩的提高。

一、数学试卷讲评的意义

学生使用机械式海量地刷试卷的办法来提高自己的成绩，实则是没有多少用处。只有通过教师的讲评，然后自己去整理总结做题的方法，才能提高学习的有效性。有些时候，学生可能连自己错的原因无从意识，那么教师的讲评就显得尤为重要。接受讲评中的学生仍然是课堂的主体，最成功的讲评是讲解完成后学生能够复述、简化解题步骤并说明每一个步骤书写的原因，还能够对某些知识深入拓展。课堂上学生的回應是教师讲评进行的关键。学生的回应是他们听明白知识的表现，这样的表现有利于学生灵活动脑加深记忆。一个班中并不是所有人都需要讲评试卷，但为什么还要讲呢？比如，有些学生不爱问问题，这时候教师就不得不进行讲解试卷来使这些学生明白容易出错和重要的知识点。

二、原则下的数学试卷讲评

第一、讲评要针对学生出现的问题讲解。每个学生都是不一样的，出现的问题也会不一样。在每一次考试后，教师要认真审阅试卷，把学生出现的问题集合起来，对于那些没有问题的题目暂时搁置，有侧重地在课堂上讲解那些出现问题较多的题目。有必要时，教师还可以结合相关知识，现场出一道题目，检测学生有没有听明白这道题目。教师在讲评时语言要丰富幽默，这样能够激发学生的学习兴趣，从而提高教师的讲评的趣味性和学生听讲的专注性。讲评试卷时不能只是按照传统的方式进行解惑，更要创新形式，吸引学生的注意力，让他们在快乐中把知识学会，进而切实地开拓学生的见识。

第二、在数学试卷的讲评中激励学生。考试后，有的学生因为成绩进步而喜悦，有的学生因为学习退步而悲伤不已。这两种不同的心理都会不利于学生学习的进步，有的成绩提升的学生很大可能会因为骄傲而退步，成绩下降的学生很大可能会因为失望而放弃学习的希望。对于这种情况，教师应该进行针对性的提醒和鼓励。对于成绩优秀的学生，教师不仅要进行表扬奖励，而且还要将其整洁的试卷、完整的答题过程、便捷的方法进行展示，鼓励其他学生进行学习，努力消化较好的学习方法。对于骄傲的学生，教师要进行适当的提醒，让他们不要因骄傲而对学习不甚在意，要激励他们再接再厉，再创佳绩。对于暂时退步的学生，要告诉他们“这只是一次测试，未来还有很多这样的测试，慢慢来总结解题技巧，为下次的考试做准备”。比如，教师可以叫他们去办公室谈谈心，开导他们的心扉，然后，教师要对于他们出现的问题细心分析，从试卷中帮助他们找到可以改进的办法，争取下次不出问题。只有教师进行正确的指导，学生才能最大程度地提高自己，不断增强数学学习能力。

三、讲评数学试卷的策略

首先，教师要抓住考试之后的黄金时期对试卷进行讲解。在每次考完试把卷子发下来的时候，教师应该先让学生自己进行思考改正，必要时还可以让同学们之间进行自由的讨论。学生的做题方法是具有差异性的，例如，有的人做题很慢，但方法得当;有的人做题快，但方法还不够灵活。在学生讨论之后，教师再将学生还不会的题目进行细致地讲评，这样既减少了浪费时间的可能，又能够有助于学生取得进步。在学生对试卷记忆深刻的时候，教师针对学生的易错点进行解析大大有助于学生的理解更为深刻。

其次，在上课之前，教师要做足今天所要讲评试卷内容的功课，进行有目的的讲评。一节课的时间是有限的，把卷子上所有的题目都讲完是不现实的，也是没有必要的。教师应该提前将学生出错误最多的题整理出来，想一想要怎样讲解题目，如何更快地让学生明白。教师要将学生出错的题目进行深度研究，探究学生出错的原因，对症下药，增强讲评试卷的效果，最大程度地去提高学生的听课效率。

再者，教师在讲评试卷时要有侧重点。学校应该以学生为主体，推动学生自我思考、自己解决问题、培养自主解决问题的能力。数学题是做不完的，高考一共就128个知识点，各种各样的题型也是看不完的，那么，教师的讲解不单单是把这道题给学生讲明白，而是要通过整理将这一题型所考察的知识点向学生讲明白，使得学生能够举一反三。一道题的解题方法可能很多，但哪种方法最简单，哪种方法学生能够很快掌握，教师可以重点向学生传授解题的技巧与方法。学生可以将数学的知识形成整体的框架，可以对每一个知识点进行拆分再结合。教师在讲解题目前带领着学生读一遍题目，引导学生提取题目中的有用信息，学会将它们一一列出来，推动学生形成清晰的解题思路。

四、结束语

综上所述，讲评试卷是学校教育进行的重要组成部分，也是新课程改革下的必要要求。教师在讲评试卷过程中，可以很快地发现学生做题中存在的问题，然后更有策略地帮助学生解决问题。对于讲评，教师要让学生以饱满的热情去迎接，深刻意识到它是筑牢基础、提升能力的最好方法。

参考文献：

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[2]陈根仓.数学试卷讲评课的新理念[J].剑南文学（经典教苑），2011 （02）.

[3]张君如.对数学试卷讲评课的思考[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2010（S1）.