肖琴 张永韡 张坚强 陈宓宓

DOI：10.16644/j.cnki.cn33-1094/tp.2021.11.028

摘  要： 在教学中尊重学习风格差异性，对贯彻执行因材施教原则及体现工程教育OBE理念具有重要作用。基于Felder-Silverman学习模型，对90名研究生的学习风格进行调查分析，获得受测试学生在信息的加工、感知、输入、理解四个维度上的学习行为偏好。针对学习风格差异提出相应教学方法、教学设计改进策略，以提高课程教学质量和学习成效。以研究生学位课程“最优控制”为例，设计了具体的教学改进策略，为探究个性化教学策略提供了支持。

关键词： 工程教育; 学习风格; 个性化教学; 面向产出教育

中图分类号：G642          文献标识码：A     文章编号：1006-8228（2021）11-100-04

Analysis of learning style and research on the personalized teaching

strategy for engineering education

Xiao Qin， Zhang Yongwei， Zhang Jianqiang， Chen Mimi

（（Jiangsu University of Science and Technology， Zhenjiang， Jiangsu 212100， China）

Abstract： Respecting the differences in learning styles plays an important role in teaching students in accordance with their aptitude， and reflects the OBE philosophy of engineering education. Based on the Felder-Silverman Index of Learning Styles， the learning styles of 90 graduate students are investigated and analyzed， and the learning behavior preferences of the tested students are obtained in the four dimensions： knowledge processing， perception， input and understanding. On this basis， corresponding teaching strategies are proposed to improve the course quality and student learning efficiency. And take the "Optimal Control" course as an example to design a specific teaching improvement strategy， which provides support for exploring personalized teaching strategies.

Key words： engineering education; learning style; personalized teaching; outcome-based education

0 引言

現代教育心理学研究认为，学习风格是学习者在学习过程中表现出来的最基本的个性特征，对学习活动具有直接的调控作用[1]。近年来，研究者对学习风格进行了大量的研究，并提出了各具特色的学习风格模型。其中较为常用的学习风格模型包括Kolb[2]、VARK[3]、Felder-Silverman学习风格模型（FSLSM）[4]等。

基于学习风格模型，有研究者对学习风格与学习成绩之间的关系进行了研究。李丽匣等[5]基于Kolb学习风格模型，证实了学生的专业英语成绩与信息感知能力之间存在正相关关系。更多的研究关注学习风格与教学风格不匹配的现状：吴丽林等[6]研究理工科学生英语学习风格与教学策略的关系，揭示学生学习风格倾向与老师教学策略偏好有显著性差异;Toyama等[7]对比了学生学习风格与教师教学风格之间匹配与不匹配时产生的不同学习效应。……