孙燕 浙江舟山群岛新区旅游与健康职业学院

一、引言

国务院在2019年1月出台的《国家职业教育改革实施方案》中，重点强调要将学历证书与职业技能等级证书建立紧密的联系，推动“1+X”证书制度的贯彻落实。此外，还特别指出：“深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，借鉴国际职业教育培训普遍做法，制订工作方案和具体管理办法，启动1+X证书制度试点工作。”[1]同年在《政府工作报告》中，又一次强调要加快学历证书与职业技能等级证书的互通衔接。[2]“1+X”证书制度是高职院校有别于普通高等院校的重大体现，有助于促进高职院校开展立德树人工作、健全教育体系及发展产教融合。

“1+X”证书是指一个学历证书加上若干个专业技能等级证书，该制度的设定是建立在大量调研与社会企业实际岗位人才需求基础上。让学生在校期间取得不同的专业技能等级证书，掌握相关专业技能，有助于提升学生技术能力与岗位需求的匹配性。所以，通过开展“1+X”证书制度能够很好的解决高职院校学生因为低学历而导致的就业难问题；另外，在“1+X”证书制度的影响下，还能够推动职业教育体系的改革，实现课证融合。本文以高职会计专业课程为代表，探讨了将“1+X”证书制度融合到课程体系改革与建设中的方法。

二、高职会计专业人才培养模式现状分析

依照现阶段最新的高职院校会计专业人才培养标准，要求院校要能够为社会提供具备坚定理想信念，德……