刘岩红

当我第一次以教师的身份踏进这个学校时，我的内心充盈着难以言表的激动和自豪。在慢慢地适应中，我也努力寻找着讲台的奥秘。在讲台上与学生对视的刹那，我才终于明白：原来个人的这种压力不是讲台本身而是讲台下那几十双热情而期盼的眼睛，讲台的魅力就在于讲台上与讲台下那段距离所产生的巨大荣耀。

来到第六中学，每天徜徉于学生之中，充满着希望，充满着期待。可“醉后方知酒味浓，为师方知为师难”。学生主体的不断不变化，教学要求的不断提高，崭新的教学模式，无疑都给我带来了巨大的挑战。

上的课越来越多，就越来越觉得是千篇一律，教案都差不多，课堂也没什么新意，不免让本就烦闷的语文课堂更显枯燥，让人担忧。我思考过：为什么我的课堂总感觉时间不够？最终得出答案：因为我总追求面面俱到，总怕某个知识，学生没有掌握到。这又让我想起实习时指导老师说的：“面面俱到就是面面不到。”是啊，学习的过程是一个持续的过程，怎么可能要求学生一下子就掌握那么多，讲那么多，学生不了解，那不是浪费嘛，何不一个一个一点一点去掌握呢？于是，我让自己放宽心胸，放低起点，放慢脚步，在课堂上渐渐地放开手，一节课就一两个重点，解决了就成功了。这样做后，发现效果还真不错，不仅学生学得轻松有收获，老师上课也轻松了，还有时间给学生拓展知识，一举多得。现在，我还利用语文课给学生开辩论会，学生的积极性很高，策划组织能力、资料准备、口才表达能力上都有所提升，不求完美，只求有进步，有收获。……