何鑫

在教学中，我十分注重引导学生进行经典诵读与积累。下面是我尝试以“读名著”“读格言、古诗、成语”为抓手助推学生书面表达能力提高的点滴体会。

一、读名著，助推学生书面表达能力

引导小学生读书要引导学生读名著。那么如何引导学生读名著？

1.列书单。如果只是流于形式地布置学生读课外书，学生会根据自己的喜好购买、阅读，所以，要求学生读名著，还要为学生列好名著清单，让学生有目的地读名著。

2.阅读打卡。有布置就必须有检查，学生的作业质量才能得到保证。我们班的读名著也纳入作业中，每天读每天打卡。阅读打卡既是对学生阅读情况的检查，也是促进学生阅读的一种方法。因为只有将阅读常态化，学生才不会觉得阅读是额外的作业，才不会带着情绪阅读。

3.亲子阅读。亲子阅读顾名思义就是家长和孩子一起共同阅读一本书。低年段需要亲子阅读，中高年段同时也需要亲子阅读，原因有二，一是亲子阅读可以提高阅读兴趣。家长的长期陪伴下会让孩子慢慢产生阅读的兴趣。二是增进孩子与家长的交流。家长与孩子共读一本书，可以产生共鸣，增进母子、父子之情，减少家长与孩子的代沟。亲子阅读，是一种学习手段，更是一种美丽的休闲方式。

二、读格言、古诗、成语助推学生书面表达能力

“不积跬步，无以至千里”。没有大量的语言积累，学生是无法写好日记和作文的。为了加强孩子们的语言积累，我们班开展了读古诗、读格言、读成语的活动。……