赵巾慧

课堂教学蕴含着巨大的生命活力。只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长。面对今天的教育教学现状，我们在课堂上怎么去做才能充满“活力”？墨守成规显然不是好的办法。

一、学生主导课堂

自主学习设计。《核舟记》这篇文言文，篇幅很长，里面的字词相比较来讲比较难认，难理解。在备课时我就发现，这节课如果要讲清楚需要三四个课时，就算我讲完了学生也不一定明白，怎么办？突然我想到了一个“懒”办法：让学生自己去讲。我给他们一个教学目标，重难点，让他们以小组为单位自己备课。两天后，他们给了我信心：有的小组用平板做了课件，有的小组自己根据课本的描写自己手绘了一个核舟，有的孩子准备了视频资料，有的准备了文言文字词解释以及实词虚词的分类……全班分享后，我发现孩子们在准备的过程中就已經把文章弄懂了，我只要关注不出错就好，一节语文课，他们成了最闪亮的星。

在学习了古诗词之后，对于古诗意境以及感受能有多少，单纯的训练作业学生们不会喜欢，于是我就布置学生出一期A4纸大小的诗配画，没有具体的要求，收到的效果却很好。在热情的驱动下，我们画过一课的、一单元的乃至整本书的思维导图，创作过诗歌，写过歌词、课本剧，实地看到了滥用成语的店铺……学生学习语文的热情高涨，知识迁移目标达到。

我想，这就是高效的课堂，这就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。