顾丽华

“新课标”说得很明确：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教师应为学生创设贴近生活、贴近自然、贴近自身体验的学习环境，利用多种教学方法，激发学生学习拼音的兴趣，让学生快乐地学习汉语拼音。

那么，教师应当采取怎樣的教学策略使学生在轻松、愉快的氛围中学习汉语拼音呢？

一、充分挖掘教材，让学生“乐”学

教材中创设了帮助学习声母、韵母的情景图和语境歌。把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以朗朗上口的语境歌，化难为易，寓学与玩，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。例如，学习“g k h”这一课时，配上情景图，内容是说：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。这幅图的内容贴近学生的生活，充满童趣，儿歌的形式，学生学起来轻松，同时又受到了保护生态环境，爱护动物的思想教育。在这样的环境中穿插学习声母就显得水到渠成，记忆深刻。

教材又一特点就是分散识字，增加了会读会认字的量。在学习汉语拼音的五个单元中，教材也安排了80个最常用的汉字。每课16字，四字一顿，合仄押韵，并配以精美插图。教师指导学生借助汉语拼音来识字认字，起到既认识了字又巩固汉语拼音的目的，也为今后识字、查字典打下了基础。

二、提高课堂效率，让学生“活”学

低年级学生注意力集中时间比较短，如果单凭老师讲，机械重复地念拼音，老师弄得筋疲力尽，学生枯燥乏味，失去了学习的兴趣与信心。……