李敏

【摘要】如何更有效地应用信息技术整合、优化教学资源和教学过程，是提高语文教学效果的必要前提，本文从巧用信息技术创设教学情境，调动思维潜能;巧用信息技术拓宽信息渠道，提高信息素养;巧用信息技术进行协作学习，深化感悟积累;巧用信息技术倡导自主探究，促进个性发展等四个方面结合实例进行了阐述。

【关键词】信息技术;信息素养;协作学习;自主探究

语文教学与信息技术的有效整合，就是把各种信息技术手段完美地融合到语文学科教学中，以便更好地完成语文课程的目标。信息技术是提高语文教学质量不可或缺的有机要素，是提升学生语文素养的有力双翼。

一、巧用信息技术创设教学情境，调动思维潜能

兴趣是学生学习的动力。一节好课，导入环节新颖、巧妙，才能激起学生学习的动机与欲望。语文教学与信息技术的有机融合，使语言文字兼备了图文声像并茂的特点，而且可以有声有色、循环往复地将学生带入各种生活场景之中，使其身临其境，具体感悟到语言文字所描摹的图景，同时也培养了学生的观察能力，启发学生思维向深层发展，给课堂注入了新的活力。

例如：统编版小学语文第六册的《可贵的沉默》，本篇课文的教学，我立足文本，走进生活，巧妙地为学生和文本牵一根生活的红线，引导学生联系生活实际去感受、去体验、去思考，体现“我在文中，文中有我”的教学境界。我用这一根红线注入课堂一溪活水，提供给学生一个开放性的语文教学氛围，语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。

二、巧用信息技术进行协作学习，深化感悟积累

随着信息技术的发展，学生的角色发生了变化，学生主体性和能动性得到了发挥，学生可以与教师平等交流。在信息教育中，教师要调动学生的積极性、主动性和创造性，使全体学生积极主动地投身到教学过程中来，引导学生参与教学的各个环节，鼓励他们大胆质疑，促进学生思维、情感等方面发展，使他们在参与教学中确立创新精神。

语文教学信息化策略的实施，增加了课堂信息的容量，超越了语文课本的界限，由于知识的复杂性，学生不可能对知识有全面的理解，也不可能完全独立解决情境中的问题，这就使协作学习成为必然。

三、巧用信息技术拓宽信息渠道，提高信息素养

语文学习的外延与生活的外延相等，我们目前使用的教材较为单一，只是语文世界的“沧海一粟”，信息技术在语文教学中的应用，为学生架起一座与自然相融、与天地相通的桥梁，也为学生的语文学习源源不断地汇入时代鲜活的内容。学生在对大量信息进行筛选的过程中，广泛涉猎知识，实现了对事物的多层面了解，同时，其获取信息和分析信息的素养也得到了提高。

四、巧用信息技术倡导自主探究，促进个性发展

语文是学生个性差异表现最突出的学科，也是资源极为丰富的科目。在语文教学中巧用信息技术，除了培养学生的语言能力，最重要的还是要培养学生的探索能力、发现问题和解决问题的能力，以及创造性思维能力，这才是教育的最终目标。

语文教学与信息技术的有效整合，在一定程度上促进了教学和学习效益的提高，它对传统的教学观念、教学模式、教学内容、教学方法来说无疑是一种挑战，也对教师的整体素质提出了更高的要求，教师只有通过自身的不断努力的探索，才能尽快适应这种新型教学模式的需要。同时，教师还要正确处理信息技术网络教学与其他教学手段的关系，只有各种教学手段并存，各自发挥特长，优势互补，才能取得最佳的课堂教学效果。

参考文献：

[1]王岚，高雅萍主编.信息技术文化视野下的小学课程改革[M].北京师范大学出版社，2012年。

[2]陈琉，刘儒德.教育心理学[M].高等教育出版社，2005年。

[3]王玉峰，现代信息技术与小学语文课程整合研究[D].西北师范大学，2007年。