莫财达

在文言文教学时，教师应多关注文本的细节，对文本进行深入的把握和个性化的解读，引导学生关注细节，启发学生思考，引领学生对文本进行深层次的阅读与对话，找准文本和现代生活的契合点，引领传统文化精神在现代社会的传承，构建充满生命力的语文课堂，培养学生良好的人文素养。

一、于“言”的细微之处渗透人文情感

文字承载着古人的思想价值，我们不妨通过文字来认识和理解古人的道德情感、思维方式、哲学观念、审美价值、人生体验等。因此在文言文教学中应注重引导学生对汉字本身的追溯与寻绎。汉字作为一种符号，除了所指代的意义外，其音、形都还包含着深刻的审美内容和文化内涵。语言的工具性发挥出来，就有人文精神，人文精神的表达就有语言的工具性能。接受语言文字所承载的人文精神，就是传承和弘扬民族精神。学习语言的过程，就是人文精神的内化过程。

二、于“文”的细微之处探究人文精神

文言文教学过程中应激发学生积极思考，积极探索，让学生带着自己的生活体验、知识积累，与文本直接对话，抉隐发微，探究作品中非同一般的“情感、智慧、思考”，直接体味作品中不同凡响的忧患意识、生命意识、家国意识，从他们身上汲取有益的养分，去发展自己健康的个性，塑造自己健全的人格。

1.于细微处探究情节矛盾，激发人文情怀。

学生发现矛盾即是发现疑问，疑问能激起学生的思维活动，是思维的起点。……