摘 要：随着我们国家近些年综合实力的不断增强，会计行业获得了前所未有的发展机遇，其对社会发展有着至关重要的作用，所以，当前对会计人才的要求愈来愈高。基于此，本文将主要分析在1+X证书制度下的高职大数据与会计专业教学，以此为社会培养出更多的人才。

关键词：1+X;高职;大数据与会计专业

1+X证书制度的应用，为教育体系的改革起到了促进作用。在会计教学的改革中，关于它的应用，会促使学生紧跟发展步伐，了解到更多的知识，进而满足对于人才的要求，同时还能使学生们逐渐成长为高素质的人才。

1 1+X证书制度下高职会计教学现状

因为受到多种因素带来的影响，致使高职会计在实际教学过程中，会出现各种各样的问题，这不但会对教学效率造成严重的影响，甚至还会影响到学生们的职业素养。主要体现在以下内容：

首先，在设计课程体系的时候，严重缺少了科学合理性，经常会出现重视理论、忽略实践现象的发生。

其次，教学内容陈旧落后，并不能真正满足现代化社会发展的去求，不但教学内容死板，并且涉及到的知识范围不广。

最后，学校并没有很好地支持教师团队，致使教师团队严重缺少完善性，缺少双师型教师。

2 1+X证书制度下高职会计教学改善方式

2.1增强对1+X证书制度背景下人才培养计划的有效对接

对于此制度的落实，从一定程度上来看，不但是一次全方位的改革，更是对以往培养人才方式的突破，若是想充分保障关于它的相关内容得到落实，那么就一定要从改革人才培养模式的方面出发。

首先，要对核大数据与会计专业相关的一些职业技能，进行深入研究，并在实际教学活动中，加以整合。

其次，相关人员要不断强化对以往高职会计课程的改革力度，对于其中涵盖的教学内容等，展开科学合理的改善，调节部分专业课程内容，适当的增添选修内容，积极指引学生们根据自身的兴趣点，来筛选相关课程，进而考取不同的资格证书，这样一来，就会有效达成促进学生个性发展的目标。

最后，在此制度中，清楚地提出了要着重重视培养学生们的实操能力，所以，教师在实际教学活动中，应注重实训课的比重，以此使学生们通过实操，来实现对知识的灵活应用。

2.2增强对以往教学模式的改革力度

对于过去的会计教学模式来说，关于理论性知识的讲解过重，几乎没有培养学生们的实操能力。但是如今在此制度不断推行的大背景之下，通过深层次的分析就能够发现，其中绝大多数的内容和企业现阶段的操作，有着千丝万缕的联系。所以，为使学生们可拥有把理论应用在实际中的能力，教师一定要改善过去的教学方法，加以创新，不断提高对实际应用知识的讲解。此外，上述制度对培养学生们全面的发展，提出了更多的要求，因此，教师在教授学生们基础性的知识时，还需把能够有效帮助学生们实现全面发展的知识，传递给他们，例如Excel等。

2.3提高对校企合作机制的进一步深化

首先，学校在和企业进行合作的时候，应积极邀请一些专业人士，参与到计划人才培养的方案中，以此切实保障此项制度和教学结合在一起，并且是培养出来的人才可充分满足当前的需要，使得每一位学生都能够了解到更多有用的知识，适宜社会的不断发展。

其次，学校若是想使教学效果得到进一步的增强，那么就可把现代化的教学理念融入进其中，例如，进行联合班等形式，这样一来，就会极大地增强校企合作的有效性。

最后，对于和学校进行合作的一些企业来说，可按照实际状况，为师生创设一个可以实践的机会，这样学生们通过在企业中的学习，既可以了解到更多的知識，还可以将这些知识真州应用在实践中，从而在最大程度上加强每一位学生的实操能力。

2.4增强对过去1+X证书制度教学条件的改善力度

我们要知道，只有充分保障学生们的学习条件，才可以使教学效果达到预期的目标。结合对教学条件在教学中起到的作用的调查得知，绝大多数学校为大数据与大数据与会计专业创设了手工账实训基地，致使现代化教学的需求得不到满足。所以，学校要不断强化对教学设施的投入，按照自身的实际状况，以及会计行业的发展需要，构建出智慧教室。此外，学校方面还要和企业取得有效合作，在得到专家同意的情况下，可把发生在他们身上的实例融入进教学活动中。同时，学校还可以邀请专家莅临指导，通过线上的方式，来点评学生们的实际情况。如此一来，不但会使学生们对基础性的知识有更深层次的理解外，还可以在最大程度上增强他们的实操能力。

2.5严格把控质量，提升1+X证书的含金量

对于这一证书来说，X主要是指等级证书，为有效抵制一些企业为获得更多地和收益，出现防水的情况，学校方面一定对它的质量，进行严格的把控，以此充分保障它的作用，可真正发挥在教学活动中。可参考以下内容：

首先，因为X证书的种类多元化，所以，学校方面应对证书进行严格、细致的筛选，从而保障所筛选出的证书，可拥有极高的认可度，并适宜学生们进行学习，使X证书的入校关卡，得到严格的把控。

其次，学校应全面发挥出师资队伍的作用，重视对报考X证书学生的培训，对关于X证书的考核，这样一来，就会在本质上抵制出现作弊的情况。

最后，对于这一证书来说，其中的1主要是指毕业证书，和X的补充性进行比较的话，1有着极高的基础性。所以来说，学校方面万万不能本末倒置，不但要注重X证书的质量，还要严格把控毕业证书的质量。

2.6完善会计教学评价体系

学校方面应不断优化专业人才的培养计划，以此保障此计划适宜企业发展需要。改善教学内容，保障学历教育和职业培训一起进行，这样一来，学生们不仅能够了解到更多的知识，还可以切实增强自身的能力。设计出合理的教学评价体系，计划出多元化的评价内容，使学生的考核评价更加全面，促使要他们逐渐丰富自身的技能，以此在最大程度上增强其竞争力。

结束语：

总的来说，需对1+X证书制度的内容，有一个充分的掌握，对于其中存在的问题进行深层次的分析，为学生们创建良好的氛围，促使其掌握到更多的知识，成为专业人才。

参考文献：

[1]司小爱.基于“1+X”证书制度背景下高职会计专业课程改革的研究[J].发明与创新（职业教育），2021（01）：15+17.

[2]熊文铱.基于“1+X”证书制度的高职会计专业教学改革策略分析[J].晋城职业技术学院学报，2020，13（06）：54-56.

[3]龙麒任.“1+X证书制度”下高职院校会计专业“X”制订策略分析[J].哈尔滨职业技术学院学报，2020（05）：57-60.

作者简介：

刘龙峰（1989-），性别：女，籍贯：山东滨州，学历：硕士研究生，毕业院校 ：西南大学，职称：讲师，研究方向：财务管理、1+X证书制度、高职教育教学改革。

1.2021年度重庆工商职业学院校级科研项目（1+X证书制度下高职院校课证融通实施路径及效果研究-以大数据与会计专业为例，NDYB2021-28）

2.2018年度重庆工商职业学院校级教育教学改革研究项目（校企合作视域下高职院校“订单式”会计人才培养模式研究与实践，GZJG1813221）

3.2018年重庆工商职业学院师资队伍能力建设科研项目（基于OPEN-X平台开展SPOC混合教学模式研究—以《成本管理会计课程》为例，SZDWZD005）

4.2020年度重庆工商职业学院校级教育教学改革研究项目（基于“1+x”制度下“课岗证赛训”一体高职会计专业人才培养模式研究，GZJG2042126）

5.2020年度重庆工商职业学院校级教育教学改革研究项目（基于三标准与双平台的混合教学模式研究与实践-以Web前端技术为例，GZJG2042117）。