闫适 李菲菲

大庆市万宝学校于2002年建校，是大庆市为数不多的接收外来务工随迁子女的学校，学生结构较复杂，学生的学习习惯、学习能力参差不齐，差距极大，甚至部分学生学习动力不足，学习兴趣缺乏。这既影响了学生的学习成绩，又限制了他们的发展。

2018年1月，在《中小学综合实践活动指导纲要》颁布仅4个月之后，我校就有幸加入了《整体实施综合实践活动课程，促进学校师生发展的实践研究》的研究实践活动，这一课程的开展，成为了我校扭转当时局面的契机。

在进行大量的理论学习和多次基于学生的兴趣需求、知识经验、现实生活的调研之后，我们将培养目标确定为：让学生获得亲身参与探究活动的体验;提高发现问题和解决问题的能力;培养收集、分析和运用信息的能力;经历挫折教育，学会合作与分享;增强公民意识与社会责任感，形成积极的生活态度。我校决定从综合实践活动的四大领域——劳动教育、研究性学习、信息教育、社会实践活动入手进行课程资源的开发。

一、解决的主要问题及效果

1.组建高质量的教师团队，解决了没有专业教师的问题

教育部规定，“综合实践活动课需配备一名专职教师”，而综合实践活动课具有专业知识性较强，涉猎领域较广，动手操作实践能力较强的特点，对专职教师提出了很高的要求。经多次研讨、协调，我校决定组织一批专業知识丰富、科研能力强，且乐于创新实践的骨干教师，组成综合实践活动教师团队，并依据活动主题，将团队分成三至四人的小组，各司其职。

2.积极协调，解决了校内外资源整合的问题

我校作为大庆市教育局直属学校，自身资源较丰富，如实验田、物联网教室、综合实践活动教室等一应俱全。但综合实践活动要求整合学校周边的活动资源。经多方协调，2018年首先确定了与我校同在一个小区内的大庆市萨尔图区人民法院作为我校的综合实践活动基地。2020年为使“我喜爱的栽培技术”向纵深发展，我校又与国家杂粮工程技术中心结为互助单位。

3.开发课程内容，解决了没有现成的教材的问题

综合实践活动课涉及领域广，且没有现成的教材。我们发挥教师团队的力量，对教材进行开发。如我们利用学校的“农业实践基地”，整合化学、物理、生物、信息技术等多门学科，开发“我喜爱的栽培技术”综合实践活动课;将爱国教育、革命传统教育与研究性学习整合在一起，开设了“红色摇篮，孕育红星”综合实践活动课程。

4.进行多元评价，解决无评价或评价方式单一的问题

将评价常态化实施，会对学生成长起到导向作用。我校于2018年制定了《综合实践活动学生评价表》，从情感态度、合作交流、学习技能、实践活动、成果展示五方面对学生进行评价。并于2019年3月增加了以小组为单位与团队教师的座谈。通过“快问快答”的方式检测学生目标达成度。

二、实施计划、措施与制度建设

我校于2018年3月制定《大庆市万宝学校综合实践活动课程总体方案》。本方案确定了课程目标、课程组织及职责、课程管理（活动基地建设、活动主题选择、活动实施要求、考评制度）。

依据方案制订了《大庆市万宝学校综合实践课程计划》，在计划中确定了活动主题：“我喜爱的栽培技术”“我是小小策划师”“体验物联网”“我是禁毒宣传员”“红色摇篮，孕育红星”“模拟小法庭”，并做了具体安排。以“我喜爱的栽培技术”为例：

为保证综合实践活动课的顺利推进，校长为课程总负责人，授课团队包括教学校长、德育校长、后勤校长、教科室主任、教研组长（3人）、省级骨干教师（1人）、市级骨干教师（4人）、区级骨干教师（6人）。并明确规定了各团队实施活动具体要求，包括制订计划、课时安排、教学设计、实验设计、调查报告、成果收集、活动评价。

三、实施情况及方法

1.确定方向

选好题，是开展综合实践活动的第一步，也是最关键的一步。在选题前，教师会对学生进行问卷调查，内容包括学生的经验、知识储备、兴趣爱好等，以了解学生的研究兴趣方向。在调查后，教师要对问卷进行详细分析，并依据调查结果及我校自然条件确定主题，完善课程计划。

2.共制方案

综合实践活动课是由学生自主构思、设计、准备、实施、总结而成的，所以学生是综合实践活动课的主体，是核心。每个学生的兴趣点及研究方向确定后，就可以自然分为若干小组。在进行小组分工后，每个小组都要制定出可操作性强的实施方案。内容包括主题、课题名称、成员及分工、预期目标、活动方式、活动步骤、预期成果等。

3.实践操作

以组长为核心，各司其职，创造性地开展工作。如“我喜爱的栽培技术”活动实施方案设计初期，育苗只是其中一个小小的环节，有教师曾想过为了保证出苗率，可以去市场上选购已经育好可以直接栽种的秧苗。此时物理老师提出可以带领学生动手设计并利用学校的物联网设备制作阳光大棚。事实证明，“设计制作迷你阳光棚”最终成为了男学生最喜欢的环节。

教师在组织活动时还要密切关注两个转折点：兴趣的转移及随机生成。“红色摇篮，孕育红星”综合实践活动方案原定为：政治老师对学生进行爱国主义及革命传统教育;历史老师给学生讲解抗日战争的历史;语文老师带领学生观看红色教育影片。当活动开展一个月后，学生的创作欲望被激发出来，创作了课本剧《红星》并排演。2019年，舞蹈老师根据学生的课本剧创作的舞蹈《红星》，在第十三届小荷风采全国舞蹈大赛中荣获金奖。受到鼓舞的学生，又将舞蹈《红星》改编成手语操，在全校推广。

4.积累成果

开展综合实践活动课，学生的每一次活动，每一份报告，每一点生成都是成长的轨迹，都值得被记录。在活动中教师要注重利用拍照、信息收集、资料整理等方式积累学生的闪光时刻及研究成果。

如在“红色摇篮，孕育红星”活动开展过程中，活动前策划会的会议记录8份，教师及学生拍摄的照片、影片68G，整理的剧本初稿、修改稿19份，学生撰写的活动记录134页……这些成果不仅记录了学生开展活动的全过程，更是他们迎接挑战、战胜困难、追求成功的记功石。

5.交流评价

综合实践活动课的评价不同于学科评价，它可以从创新精神、实践能力、合作意识、意志品质及可持续发展能力等多方面进行评价。我们要求教师在对学生进行评价时要以过程性、激励性、发展性为原则。强调学生在实践过程中的体验与感受，保护学生的学习热情，鼓励学生“迎难而上”，关注学生的每一次“改进”，促进学生全面发展。

从2017年策划活动至今，学生的成长清晰可见，实验田年年“瓜果飘香”;学生阅读量由2017年的人均5本，增加到17本;2019年李宇暄同学代表大庆市参加第四届学宪法讲宪法全国演讲比赛活动，获得总分排名第三的好成绩;我校学生参与创作并主演的舞蹈《红星》，在第十三届小荷风采全国舞蹈大赛中荣获金奖;2020年我校学生在中考中考取省重点高中的比例较2017年增加了8%;2020年10月15日，大庆市电视台到我校采访，并制作了专题节目——《大庆市万宝学校开展主题教育进校园》在“今晚60分”栏目播出;学生在看到在疫情期间某些高校因无人照料而枯死的植物，触发灵感设计的“自动滴漏式阳光迷你棚”准备参加全国年度物联网制作大赛。

综合实践活动课程的开展，成为了大庆市万宝学校发展新的生长点。学生动手动脑，手脑并用，参与其中，乐在其中。

■ 编辑/魏继军