涂庆皓，武敬杰

(吉林化工学院 马克思主义学院 吉林,吉林 132022)

提升思想政治教育的亲和力和针对性，就必须对思想政治理论课教学改革进行更为深入的总结，对思想政治理论课的教学目标有更鲜明、更凝练的概括[1]。为深入贯彻落实习近平总书记“3·18”重要讲话精神和教育部金课建设的要求，我校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课(以下简称“概论”课)在疫情防控期间线上教学基础上进行深入总结，创新教学设计，在2020年下半年进行了线上线下混合教学的“四象限”教学实践，在教学理念转变、教学内容改革、教学手段创新的基础上，借助数学学科的“象限”概念，构建“四象限”混合教学模式，力求提升“概论”课程中学生学习的参与感、获得感，优化学生思政课学习体验，在课程建设的目标导向之下，初步探索金课建设“两性一度”(高阶性、创新性、挑战度)与思政课改革创新“三性一力”(思想性、理论性、针对性、亲和力)的兼顾与融合。

一、“四象限”教学模式的理论与实践依据

经过疫情防控期间的大规模线上教学，我校思政课教学改革中的“线上线下混合教学”的创新探索取得了初步成效。习近平总书记在“3·18”讲话中对思政课教师、思政课的改革建设提出了一系列目标要求，其中“思想政治理论课要坚持在改进中加强、在创新中提高，及时更新教学内容、丰富教学手段，不断改善课堂教学状况，防止形式化、表面化”“课堂教学效果还需要提升，教……