宋晓真

传统设计教育历来重视分科、分类、分专业进行，作为与美学交叉形成的学科，当今艺术设计正以其多学科、多角度、综合性等特点不断丰富与拓展着自身的内涵，以便有效地处理复杂的问题。在《设计师调查研究方法指南》一书中，科尔曼指出：“设计师需要在专业环境中具有跨学科和专业的观点。”与学术领域相比，大多数专业领域的设计项目都是通过跨学科的工作过程来构建的，通过共享特定的信息和知识来实现设计目标。

一、关于跨界

跨界，意指两个及其以上不同领域的合作。设计需要跨界，也是设计发展到现阶段一定会经历的历程之一。我们生活在一个瞬息万变的世界，这是工业革命开始之初无法想象的。技术、科学知识的进步以及社会和文化规范的转变塑造了20世纪的设计。今天，我们的问题涉及更加复杂和相互关联的系统——气候、城市、资源、网络等等，在促使大家寻求新的设计教育语境和新的范式，这也是国内国外教育同样面临的挑战。在教学实践方面，传统学院派教育一直存在基础知识与能力培养之间的脱节，课内理论教学与课外实践实用性上难以融合等矛盾和问题。在真正的设计实践中，平面、产品、策划、建筑、展示等设计活动往往是交织在一起的，艺术、技术、社会学、市场经济学等知识结构也是各个专业之间相互渗透的。我们需要注重跨学科的知识与技能的传授，并且更注重与倡导在解决问题的过程中传授知识与技能。……