李正 张婕

设计，作为一项涉及科学、艺术、技术的社会实践，既包含设计者对客观存在的二次创造，又体现出设计者的主观精神意识。中国设计在历经借鉴、融合、创新的漫长过程后，面临新时代设计学学科发展和设计人才教育培养的新阶段。“中华民族伟大复兴中国梦的实现，归根到底靠人才、靠教育”[1]，在全球一体化日趋激烈的文化竞争中，要弘扬本国家和民族的艺术文化，设计艺术专业人才的教育与培养已成为文化创新发展的关键性资源。

党的十八大以来，我国教育事业被摆在优先发展的战略位置，并形成了科学系统的习近平新时代中国特色社会主义教育理论体系。作为中国特色社会主义教育理论发展的最新成果，习近平总书记关于教育的重要论述开辟了马克思主义教育理论和实践发展的新境界，为做好新时代教育工作提供了根本遵循和行动指南。[2]因此，在设计教育的人才培育中，要坚持习近平总书记有关教育的重要论述，坚持挖掘、引进和培养丝绸艺术行业相关专业人才，为新时代江苏丝绸设计艺术、产业文化与创新提供不竭动力，从而推动江苏丝绸设计艺术、文化及教育的快速发展。

一、当今国内设计艺术人才教育中存在的问题

（一）教育观念：“国外的月亮比国内圆”的认识问题

国内的设计教育模式是以西方设计教育为模板，因此，在设计教育的观念上缺乏对本国教育水平的自信，认为国外的教育一定优于国内。……