李铭娜，回 莹

（1.长春大学 文学院，吉林 长春 130012；2.廊坊师范学院 经济与管理学院，河北 廊坊 065000）

一、引言

教育是一种培养人的社会活动，任何个人的成长成才都离不开教育。无论个体的起点、基因、阶层、地域的差异有多大，教育在对个体传授知识、启迪智慧的过程中是最为公平的一种方式。个体接受的教育水平越高，其积累的知识就越丰富，个体综合能力的提升也越明显，未来更好发展的基础越稳固。所有个体素质和能力的提升会产生巨大的经济社会效应，Heckman指出教育已经成为推动经济社会发展的关键因素。［1］我国政府高度重视教育的积极作用，伴随着我国经济实力的不断增强，对教育经费的投入力度也不断加大。1993 年提出国家财政性教育经费支出占国内生产总值的4%的目标。与此同时，居民个人的教育观念也在逐渐增强。根据2020年中国教育发展公告，2019年我国的高中阶段毛入学率达到89.5%，高等教育毛入学率为51.6%。大量接受良好教育的个体显著改善了我国劳动力供给的质量，有效满足了经济社会建设对各类人才的旺盛需求，更好地服务于我国经济社会的高质量发展。

随着个体受教育程度的提高，个体的工资收入也显著提高。教育通过提高人力资本的方式影响劳动力的货币收入和物质收入。［2］岳昌君和刘士杰等学者研究发现教育能够显著影响劳动力的工资收入水平。［3-4］刘生龙等基于2007-2009年中国城镇住户调查数据分析义务教育法的实施对教育年限和教育回报率的影响，研究发现教育为中国城镇居民带来了约12.8%的工资回报。……