熊兵红，马 利，任紫阳，孙 悦，黄 卫，池俊霖，曾玉剑，罗华友，王昆华

[1.昆明医科大学第一附属医院胃肠外科，云南 昆明 650032；2.四川省绵阳市第三人民医院·四川省精神卫生中心急诊科，四川 绵阳 621000；3.云南省昆明中医胃肠病医院普外科，云南 昆明 650030；4.重庆医科大学附属永川医院(重庆市第二人民医院、重庆医科大学第五临床学院)普外科，重庆 402160]

普外科学是作为临床医学外科学的一个重要组成部分，它包含外科学基本理论以及基本操作技能等内容。在理论教学和临床实习中需涉及多门基础医学课程，加之普外科疾病变化多端，急诊繁多，且有时病情复杂，故其教学过程具有多变复杂的特点，如何提高学生的学习效果，提高高等医学教育质量，改进教学方一直是很多学者研究探索的内容和目标。

Seminar 教学法是一种在欧美国家大学课堂中践行的教学方式或学术交流方法，是学生为研究某一问题而与教师、专家共同讨论的一种互动式的教学方法。而案例教学法(Case-Based Learning，CBL)是一种情景式教学方法，能培养学习者具备初始职业技能，是沟通理论与实践、能够把感受性和认知性学习方式融合起来的一种教学方法[1]。

近年来，Seminar和案例教学法(Case-Based Learning，CBL)在我国医学教育中应用探索越来越多，效果较好。我们在普外科临床实习中采用Seminar和CBL教学法相结合的教学模式，并与传统教学模式(Lecture-Based Learning,LBL)进行对比，探讨其教学效果。

1 对象与方法

1.1研究对象：本次研究经过我院医学伦理委员会同意。从昆明医科大学2014 级临床医学系普外科实习学生中随机抽取40 名同学，分为对照组和试验组，每组20 名。……