杨光龙，黄光伦，黄晓琴，黄玉芳

(1.贵州农业职业学院，贵州 清镇 551400；2.修文县中等职业学校，贵州 修文 561000)

0 引言

2015年10月，国家提出了“中国制造2025”发展战略，同时随着5G技术、物联网技术以及人工智能与制造业的深度融合发展，加速了“中国制造”向“中国智造”的快速转变[1]。我国要实现从制造大国向制造强国的快速转变，人才是关键。高职院校作为地方行业产业和区域经济发展人才培养的主要阵地，承担着重要责任。当前，随着制造业企业的转型升级，对机电类专业应用型人才的需求呈现高技能、多元化和复合型的快速发展趋势，因此对高职院校机电类专业人才培养的质量也提出了新的要求。2019年国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》(简称“职教20条”)[2]，为高职院校人才培养指明了方向，开启了“1+X”证书制度育人和创新培养复合型技术技能人才新模式。鉴于此，高职院校迫切需要将现行专业教学标准与“X”证书职业技能等级标准进行无缝对接与融合，紧贴地方区域经济发展和行业企业对技术技能人才的需求，从而提高“1+X”证书制度育人的效能。

1 “1+X”证书制度的内涵

为了有效推动我国职业教育向高质量方向发展，进一步深化职业院校人才培养模式和评价模式改革，借鉴国际职业教育普遍做法，2019年1月，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，要求在职业院校和应用型本科高校中启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点(以下简称“1+X”证书制度)。……