汪贞（广西科技师范学院 广西 柳州 545002）

书 名：高校辅导员核心职业能力研究

作 者：夏吉莉

出版单位：云南大学出版社

出版时间：2020年12月

定 价：49.00元

ISBN：9787548241027

随着高校招生规模的扩大，高校学生教学管理工作量不断增加，作为与学生之间沟通最为紧密的辅导员，其素质与工作能力直接决定了学生工作能否顺利开展。提升高校辅导员教学管理工作水平，需要采取科学的培训策略强化其综合素质与工作能力，以满足新时代背景下高校教育管理工作的需要。《高校辅导员核心职业能力研究》一书以高校一线专职辅导员为研究对象，立足辅导员工作实践，紧紧围绕其职业使命与要求，对高校辅导员核心职业能力的塑造进行了深入研究。全书共分六大部分。第一部分详细阐述了高校辅导员相关问题提出的背景、意义，以及研究的思路、方法等；第二部分论述了高校辅导员核心职业能力的内涵、特征与意义；第三部分围绕高校辅导员核心职业能力的判定维度、判定依据、判定结果展开讨论；第四部分对高校辅导员核心职业能力结构进行了介绍，主要包括政治引导能力、思想引领能力、教育感化能力；第五部分介绍了高校辅导员核心职业能力生成的基本条件、环节与结果样态；第六部分指出了三个高校辅导员核心职业能力的提升路径。

高校辅导员素质能力提升是新时代背景下高素质人才培养的重要保障，是强化辅导员在高校教育管理工作中协同效果体现的必然要求，针对现阶段高校教育管理工作的实际情况，以及结合大学生自身特点，高校辅导员素质能力提升应侧重于以下几个方面。

首先，加强辅导员职业文化建设，提升职业道德素养。辅导员是高校教学管理队伍中的重要成员，是与大学生接触最为频繁的岗位，作为一名辅导员，虽不直接参与教学工作，但却承担着管理学生日常学习、生活的责任。因此，高校辅导员同样需要具备良好的职业道德素养。为此，高校应加强辅导员体系的职业文化建设，通过多种文化宣传方式使广大辅导员意识到其工作的重要意义，以及坚持良好职业道德素养的必要性。《高校辅导员核心职业能力研究》中第五部分对高校辅导员核心职业能力形成的主要环节进行了讨论，重点讨论了文化环境建设的作用。例如，高校通过“树模范”的形式，在辅导员队伍中树立“文化标杆”，构建“人人争模范，事事做先进”的文化环境，有助于高校辅导员职业道德素养的提升，促进高校辅导员自觉意识的形成。

其次，落实专项能力建设，丰富高校辅导员素质能力体系。在传统教学管理工作中，辅导员的工作并未引起足够的重视，因此，高校辅导员素质能力体系并不完善。随着高校教学管理工作量的提高，以及教学管理工作复杂度的提升，高校辅导员素质能力体系缺失问题日益突显。所以，高校方面应落实高校辅导员专项能力建设，对高校辅导员素质能力体系进行分析，结合现阶段高校教学管理工作的实际需要，补齐高校辅导员素质能力“短板”。《高校辅导员核心职业能力研究》中第四部分对高校辅导员核心职业能力的内容体系进行了介绍，能力体系的构成直接关系到高校辅导员能否胜任其岗位工作。例如，高校学生生活、学习压力大，难免在心理上出现各种问题，通过提升高校辅导员的心理干预能力，可以发挥高校辅导员的优势，阻止大学生心理问题的进一步恶化，并能够协同开展对大学生的心理健康教育。

最后，优化高校辅导员考核评价机制，体现素质能力培训意义。为激发高校辅导员参与素质能力提升培训的积极性，以及体现素质培训的意义，高校应对辅导员考核评价机制进行优化，提高素质能力相关考核成绩的占比，从而形成基于考核评价机制的价值牵引效果。《高校辅导员核心职业能力研究》中第六部分提出高校辅导员职业能力提升的多个路径，基于不同核心职业能力的提升结果，均需与之相适应的考核评价机制进行验证。例如，高校在细化考核评价标准的同时，采取学生评价、辅导员互评等方式，并将评价结果进行对比分析，如此，不仅保证了考核评价结果的科学性、准确性，也能够通过细化的考核评价标准引导高校辅导员的素质能力提升。