游秋丽

摘要：教师的专业素养对学生的数学学习有着直接的关系，教师专业能力强弱与学生学习成果也不一定成正比例关系。教无定法，但也有策略，相信在未来的教学中。

关键词：教师专业素养;专业素养利与弊;教学策略

一、数学教师的专业素养

专业就是某个方面、某个学科的知识体系，作为数学教师，我们可以没有惊天动地的伟大成绩;但是，至少在小学数学学科知识方面，要在学生面前建立绝对的权威，所谓，“亲其师信其道”，要让学生对数学知识感兴趣，作为数学教师就得拥有扎实的专业知识，为学生解惑，就必须了解数学知识的脉络，做到“知其然，也知其所以然”。

二、专业素养的利与弊

教师专业素养的强弱在数学教学过程不一定成正比例关系，若教师在数学教学过程中，将授课上成表演课，善于表现自己的专业能力，则不利于学生的学习。比如，一个专业能力很强的教师，对课本知识的解答游刃有余，在课堂教学中，可以用三种以上的方法给学生讲解，思路敏捷讲得滔滔不绝，可学生最终只掌握了每种解法方法的三分之一，当学生遇到问题连基本的解题过程都写不出来。又比如一个专业知识不是很强的教师，甚至没有很高的学历，在讲课过程中生怕将知识讲错，每过过程都耐心的引导，有条不紊的将最笨的解题方法给阐释，课堂最后还问学生有更好的解题方法吗？学生以为是教师在卖关子，其实是教师的黔驴技穷。……