陈志发

教学质量是党课教育的生命，保证教学质量是党课教育的重中之重。课前充分准备、课中精耕细作和课后反思总结是保证党课教学质量的三个重要环节。

课前:充分准备

党课教学质量，在很大程度上取决于教员备课的认真程度。不认真备课是讲不好党课的，认真备课需要做到“三备”。

备好课题。备好课题就是要研究本次党课课题的时代背景和重要意义，要明确讲好本课题在教学内容和教学方法上的基本要求，从而形成观点鲜明、论据充分、逻辑严谨、材料详实、内容丰富的备课稿。教员要依据真实可靠的参考书籍、资料负责任地撰写教案。

备全学员。备全学员就是教员要全面了解授课对象的基本情况，全面掌握学员的所思所想。教学是为学员服务的，心中无学员，必然无好课。教员要从授课对象的实际出发，因材施教，因班施教，做到有的放矢，按需授课。对以年轻党员为主、或者以老党员居多的课堂，要区别对待；给农村党员上党课，与给企业党员上党课，侧重点要有所不同。

备清自己。备清自己就是教员要认清自己的责任和使命，认清自己的特长与个性。教员经常“备”清自己，一方面，有利于教员主动审视自己，增强自信心和个人魅力，以唤起学员对教员的尊重和信任，从而自觉地“亲其师而信其道”。另一方面，有利于教员主动克服自身的不足，扬长避短，做学员学习的促进者和合作者。

课中：精耕细作

课堂是党课教学的主要阵地，授课是党课教学活动的重点环节。提高党课教学质量，必须做好精选教学方法、精鉴教学案例、精讲教学内容、精练教学语言四项内容。

精选教学方法。教学方法是否得当，是影响课堂教学质量的关键。教员要选择适合成人教育的教学方法，避免使用不切实际的“满堂灌”和让学员被动接受的“填鸭式”教学方法。在党课教学中，要根据不同教学内容和不同年龄层次学员的特点，采取灵活多样的教学方法。对于理论性较强的教学内容，可采用研讨式教学法；对于实践性较强的教学内容，可运用体验式教学法；对于青年学员，可采取互动式讨论法；对于年龄偏大的学员，可采用以讲授为主的启发式教学法。

精鉴教学案例。所谓精鉴案例，就是在大量现实材料中，筛选具有典型性、科学性、实用性的案例，用活生生的实例来诠释、验证抽象的理论。理论联系实际是党课教学最基本的原则，是党课教学生命力的根本所在。教员在授课过程中一定要联系当前国际国内的新情况、新问题、新动态、新趋势，联系当前党在各项工作中的路线方针政策，还要联系本地区经济社会发展的实际情况和工作重点，用鲜活的事例来增强授课内容的生动性。这样才能充分调动学员学习的积极性，增强学员学习的兴趣，从而取得课堂教学的良好效果。

精讲教学内容。在课堂教学中，教员要能够处理好教学重点与一般内容的关系。如果一堂课主次不分没有重点，学员就会感到平平淡淡，索然无味；如果一堂课从头到尾都是重点，那就等于没有重点。教员要对本次党课中哪些是重点，哪些是难点，哪些内容要详细讲，哪些地方该简略讲，做到心中有数，能够统筹兼顾。重点的内容要突出，难点要讲透彻，一般的内容也要兼顾，才能使一堂课的教学内容和谐、优化。此外教员还要特别注意将党的路线方针政策、法律法规的最新内容引入到党课教学中来，以增强党课教学的新颖性和时代性。

精练教学语言。语言要少而精，且有分量。课堂教学的效果如何，学员的满意程度如何，在一定程度上取决于教员语言表达的基本功。课堂教学的内容是丰富的，而可用的时间是有限的。这就要求教员要在有限的教学时间内，以最少的语言，准确地表达出最多的教学内容，做到语言规范，表达精练。对学员已知、易知的知识，要简练概括，简明扼要；对学员感到难懂、而又必须掌握的内容，要讲清疑点、讲透难点；关键之处，要加重语气，讲得有分量，使学员感到有厚重感。

课后：反思总结

经常反思会促使进步，善于总结能不断提高。坚持记课后反思记录、不断总结教学经验是教员提高党课教学质量和自身教学水平的有效途径。

课后及时记载“反思记录”。“反思”是教员在上过一次课后，对整个教学过程的设计和实施进行回顾、分析和重新审视的思维活动，是教员敢于正视和怀疑自己，勇于突破和超越自我、不断向更高层次迈进的过程。将反思所得记录下来，就为下次备课提供了素材、积累了经验。

反思记录教学的成功点。党课教学是一个动态的过程。及时将教学导入、激发学员学习兴趣、有效教学点拨、掀起高潮及课后总结等成功经验记录下来，并分析成功的原因，从而积累教学经验，对以后备课具有指导作用。

反思记录教员的失误点。如实地记下党课教学中失败、失误的地方，及时进行分析研究，采取补救措施，这是十分必要的。同时，也能够提醒自己在今后的教学中不犯此类错误，不断改进教学方法、提高教学质量。

反思记录教学的疑难点。党课课堂中的情况是复杂多变的，时常出人意料。教员如果对学员提出的问题，在课堂上一时解答不了，应及时记录下来，留待课后弄清楚后，再予以答复。切忌不懂装懂，马虎了事，以免损害教员的形象。

反思记录学员的反馈点。在课堂教学中，教员应根据学员的接受情况，不断调整教学结构，及时记下学员课堂上的表现和反应，分析原因，找出解决问题的办法。同时，教员也可在课后虚心听取学员对党课教学的意见和建议，并认真分析总结，真正实现教为学服务的目的。

反思记录教员的感悟点。在党课教学实践中，教员与学员思维碰撞时，会出现思维火花，教员头脑里也会不时闪现教学灵感，它们如流星一般，稍纵即逝。因此，应及时记录下来，以丰富以后的党课教学内容。