（烟台大学 音乐舞蹈学院，山东 烟台 264005）

高校作为培养民族舞人才的主要场所，应重视其专业性，要规避课堂教学过程中的弊端，培养出优秀人才，以教师的专业化指引，让学生完成高质量的学习，使学生理解民族舞的内涵，把握学习民族舞的意义以及民族舞承载的文化思想，通过不同维度创建优秀的教学环境，让学生热爱民族舞，进行持续的探索，强化学生的专业技能，促进学生取得整体进步。高校应通过不同方式培养出优秀的民族舞人才，为社会文化的发展进步注入能量。

一、民族舞的内涵分析

民族舞形成于民族的生产和生活中，以舞蹈呈现民族的历史文化和风俗习惯。民族舞是中华民族优秀历史文化的结晶，拥有鲜明的艺术表现形式，体现了文化体系的多元化，是不同民族特色的标志。

中国拥有56 个民族，因此民族舞拥有着不同的特点。首先是歌舞结合的形式，以歌舞结合这一自由活泼的形式表现出民族和谐的场景。其次是应用扇子、花鼓等不同的道具完成舞蹈表演，使舞蹈内容更具生动性和形象性。人们通过不同的方式展示美好生活，展示完备的文化体系，体现了文化的多元化和社会的和谐，体现了舞蹈的优美和生活水平的提升。

二、高校民族舞教学的问题分析

（一）民族舞教学种类不健全

在高校民族舞教学中，由于受到硬件设施、课程设置以及师资力量等多方面的影响，在实际教学中仅教授常见的民族舞蹈，如藏族舞、傣族舞或新疆舞等，对于一些知名度较低、了解人群较少的舞种高校只是让学生自我了解，不教学甚至不提及。

由于高校在民族舞教学过程中呈现出一定的狭隘性，因此学生对民族舞的认知程度和了解程度不够深，课堂上学生的学习范围较为狭窄，不利于学生在民族舞方面的综合发展，限制了学生文化素养的提升。

（二）在教学资源的配置上呈现出不合理性

由于学校办学能力有限，部分学校的课堂配置不够健全，在课堂教学开展的过程中和课堂体系构建的过程中呈现出明显的漏洞。知名学校相对比较重视专业舞蹈教学，因此可能具有较为完善的教学体系。但是，部分学校仍然存在民族舞为选修课，民族舞教学呈现边缘化的现象，在资源配置上显得不合理。舞蹈教学中师资力量不足、教学资源不足、设施不健全，导致教师无法展开教学，学生无法完成深入学习，不利于民族舞教学的有效发展，限制了教学体系的构建，不利于高校学生正确价值观的形成和文化素养的提升。

（三）忽视民族文化，过分重视舞蹈技巧

高校民族舞教师在知识教学和舞蹈动作教学的过程中过于重视学生舞蹈技巧的训练，让学生在舞蹈学习的过程中以技巧训练为主，淡化了民族舞背后呈现出的文化内涵和思想内涵。

教师在教学时主要要求学生掌握不同的舞蹈动作，学会民族舞的相应技巧和表现形式，学生难以实际了解不同民族舞背后的文化内涵以及思想体系，对民族舞所蕴含的地域特点、文化特色、宗教信仰了解不足，使得学生在舞蹈表现中流于形式化、表面化、机械化，难以理解民族舞的精髓，难以把握民族舞的情感及灵魂。

（四）教学方法单一、缺乏创新

56 个民族有不同的舞蹈特色，因而民族舞的范畴较为广泛，教师在课堂教学中需要完成不同特色的舞蹈教学，然而现今教师在课堂中使用的教学方法较为落后，对学生的吸引力不强，学生仅在规定的范围内完成舞蹈学习，使得课堂教学呈现出机械化的状态。此外，教师老旧的教学方法降低了课堂教学的艺术价值。在不同的舞蹈动作教学的过程中，教师主要采用自己亲自示范的方法，让学生根据教师的展示进行模仿，而忽视了学生的潜力、忽视了不同舞蹈的独特风格，导致课堂教学效率不高。

三、高校民族舞教学的有效策略分析

（一）增加教学投入，完善教学体系

基于当前高校民族舞教学的现状探索优化策略，可知首先要通过增加教学投入完善课堂教学体系、优化课堂教学过程、弥补教学设施不足，通过体系的完善让教师、学生提升积极性和热情，通过优秀的课堂教学氛围的构建以及师资力量的投入，更新教学方法，提升学生的兴趣，为学生营造良好的学习环境，从而促进高校民族舞教学效率的提升。

例如：高校在日常教学中对于民族舞教学需要的服装、道具以及相应的乐器要给予一定的补充，加大资金投入，从而巩固民族舞教学的基础。之后，要注重教学体系的完善，通过科学有效的管理方式，构建优秀的教学平台，让学生完成高效的知识学习。此外，要选择不同的教学案例，优化指导方法，结合不同的舞蹈教学视频、不同民族特色的舞蹈动作，让学生反复观看与模仿，找到舞蹈技巧，同时基于学生能力的不同完善和优化教学环节，通过方法优化、投入增加，促进学生的整体进步发展。

（二）加大培训力度，提升教师教学水平

教师教学水平的提升直接关系到学校教学质量的提升。因此，在高校民族舞教学中，教师应不断提升自身的教学水平，学校要组织相应的培训，增强师资力量，通过师资力量的增强，促进教学效率的提升，然后再促进教学质量的提升。教师还要主动学习，学习先进的思想，把握舞蹈作品背后的内涵，掌握舞蹈教学先进的方式，通过有效指引为学生提供帮助，引导学生高效完成民族舞学习，提升学生的综合素养。

例如：高校在教学中可以组织教师集体外出学习，以集体学习的方式学习先进思想模式、先进思想体系，这样有助于在课堂中运用先进的教学方法。同时，教师可以通过网络搜索等不同方式，掌握不同的教学策略。在备课过程中，可以组织教师进行集体备课，教师之间相互讨论，完成取长补短。还可以在民间艺术团体中邀请有丰富经验的舞蹈家为教师开展讲座，让教师通过聆听了解先进的思想模式以及有效的教学方式，从而促进教学水平和教学素养的提升，增强师资力量，促进教学成果的优化。

（三）融入民族文化，强化学生情感意识

在高校民族舞教学的过程中，不仅要重视学生对舞蹈技能和舞蹈动作的掌握，还要让学生了解舞蹈的精髓以及舞蹈背后所蕴含的不同民族的文化内涵和思想体系。因此，在民族舞教学过程中，教师要不断强化学生的情感意识，以情感意识的激发促使学生提升舞蹈表现力，完善学生的学习过程，以舞蹈的创作背景为基础，让学生了解不同文化的特点，强化学生的情感体验。

例如：在藏族民族舞《母亲》的教学过程中，首先要了解舞蹈的创作背景，了解藏族地区的民族文化以及风俗习惯。在实践教学开始之前，教师要引导学生回忆自己与母亲之间发生过的感人故事以及母爱在生活中的体现，以此强化学生的情感意识，让学生善于通过舞蹈动作表达内心情感，随后通过舞蹈内涵、舞蹈精髓的介绍，强化学生的思维意识，让学生通过舞蹈动作表达乐曲背后的内涵，通过舞蹈展示与作者产生共鸣，将情感融入舞蹈中，强化舞蹈动作，使舞蹈更具感染力。

（四）优化教学方法，提升教学效果

在高校民族舞教学中，教师要注意对课堂教学环节进行优化，通过不同方法的尝试，让学生感受到不同舞蹈的不同魅力，以此调动和激发学生的积极性和热情，让学生能够感受到民族舞的特色。在课堂教学中通过理论知识与实践学习的融合，让学生受到启发，挖掘学生在民族舞学习中的潜力，促进学生的综合进步。

例如：教师可以结合先进的信息技术完成教学。在不同的民族舞讲解中，可以应用信息技术展示理论知识，展示民族背景以及特色文化、特色习俗，让学生加强对舞蹈背后的文化内涵的了解。随后，在不同动作的示范展示中，教师可以通过视频资料进行动作展示，让学生相互探讨舞蹈动作和理论知识，探索学习的有效方法。通过课堂教学环节的优化，教师以循序渐进的方式对学生进行指引，会综合提升学生的学习效果，也会让学生在课堂上完成高效学习，促进学生综合素养的提升。

四、结语

综上所述，在新时期高校民族舞日常教学的过程中，教师需重视教学内容，认识到教学内容的意义和作用，通过内涵分析、背景分析等不同角度，更新和优化课堂中使用的教学策略和教学方法，为学生打造优秀的学习环境，让学生加深体会，这样有助于学生综合水平的提升。在高校民族舞教学中，教师在现状分析的基础上优化策略，让学生理解民族舞的内涵和灵魂，以及民族舞背后所蕴含的深厚情感，使学生的学习成绩、学习积极性得到同步提高。但是，在取得实际教学成果之后，高校民族舞教师仍需继续探索课堂教学的新策略，争取为学生提供更加优秀的平台，促进学生在课堂中的整体进步，提升学生的综合素质。