（新疆艺术学院 戏剧影视学院，新疆 乌鲁木齐 830000）

随着经济的快速发展，人民群众的物质生活水平不断提高，与此同时，人们的精神文化需求也日益增长。在此背景下，戏剧得到了快速的发展。为了培养出合格的戏剧人才，就需要在教学过程中多下功夫。虽然戏剧表演多取材于生活，但是在表演教学的过程当中，很多同学因处于紧张的状态无法深刻体会规定的情境。音乐歌曲可以为教学过程营造轻松的氛围，让学生放松心态，此外，在故事情节发展的过程当中，通过音乐的渲染可以帮助学生更好地体会到当时的情节氛围，从而呈现出更加真实和优质的表演。

一、音乐歌曲在戏剧表演教学当中的作用

音乐在戏剧当中是普遍存在的，音乐对于戏剧有着非常重要的作用。音乐元素在教学过程当中的运用是不可避免的。基于此，在戏剧教学过程中，要对音乐元素进行充分有效的运用，以达到良好的教学效果。音乐本身也是一种艺术，学生普遍都对音乐有一定的了解，学生可以通过对音乐的认识，来对戏剧进行更深刻的理解。

首先，对于学习戏剧的新生们来说，大多数学生在高中阶段大部分时间都用来学习文化课课程，缺乏对各类艺术的系统学习，对戏剧专业的知识积累有所欠缺，在表演的经历上更是有所缺乏。音乐艺术是用有组织的音构成的听觉意象，是用来表达人们思想情感与反映社会现实生活的一种艺术形式。同学们对各种风格的音乐都有一定的接触，对于音乐的感知也是普遍存在的，例如大量的流行音乐以及传统的经典曲目，在欣赏之后都会产生情感上的触动。教师可以通过音乐的相关知识，让学生了解戏剧表演与音乐相似的基本要素。

其次，运用不同的音乐来缓解学生紧张的情绪，让学生进入一个比较轻松的状态，从而激发他们的表演欲望。同时，让学生感受不同音乐带来的情绪变化，使学生快速地进入到规定情境当中，以便更好地融入角色，充分地感受角色当时的情感，更好地进入表演的世界里。当同学们对角色以及规定情境有了一定的了解之后，就能以一个更好的状态呈现出精彩的表演。

二、音乐歌曲在戏剧表演教学时的运用

音乐是所有的艺术形式中最能拨动人心弦的艺术形式，它借助声音媒介真实地传达、表现情感。音乐歌曲优于其他艺术形式的原因在于它所采用的感性材料和审美形式是声音，而声音是最适宜表达情感的媒介。

在刚上课的时候，很多的同学还没有进入良好的上课状态，对于即将要上的课程内容缺乏激情和表演欲望，不利于课堂达到良好的教学效果。为了解决这个问题，可以运用音乐来带动学生的情绪，让学生快速进入积极的状态。在课堂刚刚开始的时候，教师可以播放比较欢乐或者劲爆的音乐，如电子音乐和恰恰舞曲等，在播放音乐之后，老师可以让学生跟着音乐一起律动，甚至是舞动起来，使整体气氛达到一个非常积极的状态。此举不仅可以调动学生的积极情绪，还可以达到热身的效果，同时也为接下来的课堂营造了积极的氛围，从而达到良好的教学效果。

其次，在上课期间通过对音乐的运用，可以帮助学生对角色情感进行更好的把握。音乐在传达和表现情感上有着非常明显的效果。音乐之所以能表达人的情感在于音乐的声音形态与人类情感之间存在着相似性，具有某种“同构关系”，每当旋律响起时，人们往往会无法抗拒地处于某种音乐氛围当中，对某种音乐突然产生共鸣。我们不难发现，音乐会对人的情感带来一定的影响，音乐的这个特质可以运用到表演课堂中。很多同学在进行表演训练的过程中，不能很好地通过行动来表达出当时要求的情绪以及情感，或者是在表演的过程当中很难准确地把握规定情境以及角色的心理状态等，我们可以利用和当时情节相似情感的音乐来带动学生们的表演，从而帮助学生准确地找到当时需要表现出来的情感。例如当学生表演悲伤情绪时，但是始终找不到悲伤的感觉，此时就可以在他训练的过程当中，播放一些悲伤的音乐来带动他的情绪，帮助他更快更好地进入悲伤的状态，音乐形式可以是纯音乐也可以是有歌词的音乐。有的音乐可能并不能快速地激发学生的情感，可以多用些音乐来唤醒他内心深处的情感，当他的情绪达到一定程度之后会勾起其个人经历，从而更真实地表现出规定情境的内容。在利用音乐来触发学生感情的同时，老师也要给予学生一定的鼓励，让学生更加自信地进行表演，大胆地去深入体验，最终呈现出来的表演效果也会更佳。

在经过一段时间的训练之后，同学们能够很快地感受到音乐带来的氛围，并可以将音乐和规定情境相结合，传达出真实且准确的情感。接下来，可以采用同一音乐来表演不同情感的方式来训练学生的表演能力，增强同学的表演信念感，更加真实地表现出各个规定情境中人物的情感。这里的情感是指演员所塑造的角色的情感，虚构的艺术情感从意识的技巧到下意识的情感流露，追求一种迷迷糊糊的状态，但要深刻地吸引观众进入和演员同样的情感，这就需要演员增强自己的信念感。信念从字面意思来看，首先就是要相信、怀着确定的意念，信念感与真实感密不可分，这就要求表演者要相信角色，相信表演中的虚构事物，把它当成真实存在的事物一般对待，通俗的来说是“以假当真，假戏真做”。我们可以通过音乐的运用来锻炼学生的信念感。例如，“worried shoes”这首歌曲表现出来的是比较低落的情感，可以让学生先感受这首音乐，之后让同学们配合这首音乐表演出不同的情感，可以是低落、温馨、难过、强颜欢笑等，甚至可以是带有一丝欢乐的感觉，与歌曲进行反向体验。经过一段时间的训练过后，让学生意识到重要的是去感受角色的真实情感，从而在面对各种各样的人物情感的时候都能够快速而准确地体悟到角色当时的真实感受。

三、音乐歌曲应用于戏剧表演教学的建议

在戏剧表演教学的过程当中融入音乐歌曲之后，训练的过程并不是一成不变的，要充分发挥音乐对表演教学的作用，可以对各种音乐类型进行尝试，训练的方式也可以是多样的，但是要根据不同的情况对歌曲进行运用，将音乐运用到戏剧当中，最重要的就是为了让学生更好地进入表演状态，对角色有更加深刻的认识，从而呈现出更加精彩的表演。

（一）把握音乐运用的准确性

将音乐歌曲运用到戏剧教学的过程当中具有非常好的效果，但是在运用的时候要把握好规定情境以及人物的心理活动，做到运用准确合适的歌曲。学生刚接触表演时，对于表演会有一定的陌生感，如果歌曲运用得不准确，无法达到直观的效果，可能就会导致学生在寻找情感的时候陷入一个迷茫的状态。在此情况下，老师要加以引导，帮助学生更加准确地找到人物的情感。

（二）正确引导学生

音乐非常善于抒发情感，容易让人引发共鸣从而影响个人的情感。在音乐的感染之下，部分学生容易受到音乐的影响而对人物情感的认识产生偏差，这样就背道而驰了。因此，在戏剧表演教学过程中，教师要先引导学生主动地感受人物的内心活动，形成自己对人物情感的理解，再借助音乐的辅助作用，通过音乐的配合来达到更好的效果。

（三）给予学生鼓励

在很多时候，学生在表演或许训练的过程当中，可能无法很好地把握角色的情感，那么老师可以通过音乐来带动学生，但在用音乐来带动学生的情绪时，学生可能会产生一定的迟疑，在这样的情况之下，老师应该给予学生一定的鼓励，让学生大胆地去感受音乐，体悟角色人物的情感情绪。只有学生大胆地去尝试、去感受，才能准确把握角色人物内心真实的情感。

综上所述，将音乐歌曲融入戏剧表演教学中，可以充分让学生快速地融入表演课堂当中，有效地激发学生的表演欲望，有助于营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，并且可以让学生更快地把握人物的情感以及规定情境的要求，对于塑造人物有着非常大的帮助，从而对表演更加自信，提升自己的戏剧表演水平。