1960年，加拿大传播学教授麦克卢汉首次提出“地球村”概念，并在《谷登堡星汉璀璨》中对其概念进行阐述：“新型电子条件下的相互依存性，把世界重新塑造成为一个地球村的形象”。在全球“一体化”形势下，原本径渭分明的媒体行业悄然兴起媒介融合革命，传媒产业、电信产业和信息技术产业的边界日趋模糊。当前，媒体融合在技术平台、采编流程、媒体架构、传播运营、用户体验等方面多维度展开，主持人不再是单向度的信息传递者，而应该为信息采集、生成、传递、反馈、分析、运营等融为一体的多向度信息传播者。在融媒体形势下，一些传统传媒岗位面临重构，传媒人才的内涵和需求结构正在发生变化。以报纸、广播、电视等传统媒体为基准构建的播音与主持专业人才培养教育开始面临冲击。

2014—2019年，我国广播电视台总数从308座升至356座，本科毕业生市场就业需求“媒体/出版”类上升1.9%，而与之相反的是播音与主持艺术专业却自2014年年底，成为教育部公布的全国15个低就业率“红牌”警示专业之一。

项目教学是一种以项目为中心的学习模式。它取代了传统以教师为中心的课堂教学模式，强调跨学科，以学生为教学主体，依托典型项目生产服务的教学活动。教学内容与行业标准相对接、教学过程与生产过程相对接、教学情境与职业工作环境相对接。学生在模拟的职业环境中分工合作开展职业项目，完成具有社会意义和价值效应的职业产品，产品评价标准按照职业标准进行。……