孔祥生，钱永刚，张安定

（1.鲁东大学 资源与环境工程学院，山东 烟台 264025；2.中国科学院空天信息创新研究院 定量遥感信息技术重点实验室，北京 100094）

遥感已经成为当今最为重要的对地观测技术之一，传感器的时间分辨率、空间分辨率和光谱分辨率越来越高，传感器种类和数量越来越多，遥感数据越来越丰富，遥感技术已在测绘、规划、资源环境、生态、农业、灾害、国土调查等方面发挥着越来越重要的作用[1-2]。遥感技术的进步与发展也极大促进了遥感教育的发展，到目前为止，我国有170多所高校开设了地理信息科学、150多所开设了测绘工程等本科专业，有50多所高校开设了遥感科学及技术本科专业，测绘类、地理类、农业类等学科及其他一些专业也开设有遥感基础理论与遥感技术与应用等遥感类课程，形成了本科、研究生等不同层次，职业教育与培训相结合的遥感教育体系，遥感教育与遥感技术相互促进，得到了飞速发展[3]。

近年来，为了适应我国高等教育改革与新技术发展的需要，结合地方高校的实际，我校遥感教学相关教师积极探索教学改革。一方面积极探索实践教学体系构成，优化了实践教学内容层次体系、过程考核标准[4]，提出了改进遥感野外实践教学模式[5]，编写了适应地方高校的遥感理论和实验教材[6-7]。这些改革工作系统提高了遥感实践教学质量，提升了人才培养质量，地理信息科学专业评为山东省特色专业，实践教学改革获得山东省教学成果二等奖和全国高校GIS教学成果二等奖。……