袁 春

（浙江艺术职业学院 浙江 杭州 310053）

随着现代社会经济的快速发展，人们的生活水平不断提升，对声乐文化、艺术理念的重视程度不断加强，声乐课程已经成为高校综合课程中的重要构成部分，对于发展学生的综合素养而言具有独特意义。声乐文化在社会发展、文化建设中扮演着越发重要的角色，教师需要立足社会环境变化，跟随社会发展趋势，在保证声乐传统文化、艺术理念传承的基础上，进一步拓展声乐教学活动形式，引导学生在传统声乐表演中进行创造性调整，形成具有自己艺术理念的作品，形成符合现代社会环境的声乐作品，更好地把握“恒”与“变”的关系，实现传统声乐在教学活动中的现代化发展。

一、声乐教学中的“恒”与“变”

“恒”与“变”是高校声乐教学中的核心元素，“恒”就是指在声乐教学中，继承传统声乐艺术理论，对学生的声音严格要求，提升学生的声乐专业素养，促使其达到理想状态。在教学中，“恒”就是指教师要针对学生的情况，引入声乐专业理论知识与技能技巧，开展专业化的讲解，而学生需要及时消化教师讲解的内容，吸收与理解。“变”就是指在教学中，适当的变通与变化：一方面，要在教学内容中变通与变化，以教学活动实现声乐文化的现代化发展；另一方面，要适当调整教学活动，以灵活的教学方法规范声乐教学要求，延伸学生的声乐事业，提升学生的声乐认知水平。总的来说，“恒”与“变”就是指声乐教学中的两方面内容，是继承与创新的关系。

（一）“恒”的具体解读

在高校声乐教学中，教师对“恒”的把握，体现于声乐文化的留存、声乐教学的核心理念，在于发扬声乐的艺术魅力，将声乐艺术理念更好地传承与发展下去。在声乐教学过程中，教师要深入发掘声乐教材内容中的“恒”的学业，追溯声乐文化、声乐作品的来源，潜移默化影响学生，让学生在简单的曲谱中感受声乐文化的人文精神，解读声乐发展历史，感受声乐作品中的情感表达方法。由此可见，声乐教学不仅是为了让学生掌握声乐技巧，更是让学生学会利用这些技巧感受与传播其中的艺术价值观念，传承自己的价值观念，促使声乐文化更具生命力与感染力，提升学生的艺术综合素养与综合能力。

（二）“变”的具体解读

在高校声乐教学中，一味地沿用传统教学方法也是不够的，一些教师认为利用现代化教育工具组织开展教学活动，不能够体现出声乐艺术的传统魅力与历史发展特征，这种观念是有误的。在现代社会互联网快速发展过程中，学生的生活方式、学习方式均发生改变，若能够借助互联网技术，使用现代教学工具，则能够大大改善课堂教学氛围，促使学生对声乐学习更具兴趣，对声乐作品的感知更加直接。因此，在声乐教学中，要积极开展“变”的行为，创新教学工具、教学活动形式与教学内容，坚守文化理念核心的基础上坚持发展道路，紧跟时代潮流，适当调整学生的声乐学习过程，从而提升学生的学习效率，培养学生的声乐自主学习能力。

二、如何实现声乐教学中的“恒”与“变”

声乐教学中把握“恒”与“变”的关系，建议教师立足于声乐核心内容，加强对学生声乐艺术理解、声乐技能的培养与要求，实现“恒”的目标；建议教师立足于新时期环境，灵活利用多媒体教学工具，创新课堂教学活动，支持学生在实践中自主创作与延伸，从而实现“变”的目标。如此综合发挥“恒”与“变”的作用，提升声乐教学质量。

（一）把握风格特性，引导学生形成学习意识

“恒”可以体现为声乐教学中对声音规格、声乐教学方法的传承，是对学生声乐学习意识、艺术感知的培养。在实际教学过程中，教师要认识到声乐与普通音乐之间的风格区别，把握声乐风格特性，严格要求学生的声音规格，这是由于不同的声音规格会影响声乐作品的唱法；声音规格是在声乐发展过程中逐渐形成的，且随着声乐艺术的不断完善日益充实。在学生学习声乐的过程中，教师需要根据不同的声乐作品风格特征，提出对学生声音规格的要求，组织学生反复练习，促使学生能够熟练掌握不同风格相对应的声音规格，从而实现对声乐艺术传统理念的继承，夯实学生的声乐艺术素养基础。在教学的过程中，学生之间存在个体差异，每名学生的审美观念各有不同，这就需要教师在学生参与作品赏析的过程中给予评价标准，比如：情感、声音规格表达、音乐风格表现等，让学生在基础标准上发挥自己的个性审美，从而实现凸显声乐教学中的“恒”。

（二）开展声乐合作教学，有效调节师生观念

“恒”可以体现为声乐教学中师生教学观念的传承与发展。在声乐教学活动中，合作教学是学生学习声乐知识、参与声乐活动、开展声乐训练的主要方式，这一方式体现了教师与学生在合作方面的关系与观念。在声乐教学中，教师与学生之间成立合作关系，共同交流声乐作品，分析作品中的情感思想、解读作品内涵；这一过程中，学生与教师是相互交流、互相促进的，是师生对教学关系的认同。教师采用的教学方法、教学理念会影响学生声乐观念的形成与发展，而学生的个性特征也会影响教师的教学效果。在现代社会中，学生的主体意识较强，一味地使用传统教学方法不符合学生的学习情况；一味地采用新的教学方法也会脱离声乐艺术土壤。因此，教师在“变”之前需要坚持“恒”的理念，保留传统声乐教学中的教学思想与方法，比如：视唱练耳、即兴伴奏、群体合唱等，实现声乐艺术理念的传承。

（三）灵活利用多媒体工具，辅助学生规范发声

“变”可以体现为声乐教学中教师对教学工具的创新。随着现代社会的发展，外部文化环境发生变化，学生对艺术的解读愈发深入，学生在学习中的主体意识不断增强，传统的教学工具无法为学生提供更具体验感的教学活动。在实际教学中，教师讲解《二月里见罢到如今》这首陕北民歌，传统的教学过程是教师组织学生聆听歌曲，同时组织学生按照不同的段式进行分析与模拟演唱。基于“变”的理念，教师利用多媒体工具，为学生播放这首歌的歌曲及视频，同时为学生播放陕北地区的自然风光与民俗活动片段，让学生深入感受歌曲中对自己家乡的热爱之情，感受陕北人民的热情与奔放。之后，教师借助声音规范软件，组织学生模拟演唱，让学生穿戴声音传输设备，根据“li”“la”等声音规范进行训练，以此规范学生在声乐演唱中的发声，凸显现代科技在声乐教学中的重要作用。

（四）积极创新声乐教学内容，凸显“恒”与“变”相对关系

“变”可以体现为声乐教学中教学内容的创新，教师要考虑学生审美水平的不断提升，引入新的音乐形式与音乐风格，进一步革新课堂教学内容，丰富学生的学习过程，调动学生的学习兴趣，同时能够满足学生的学习需求。在上述的《二月里见罢到如今》课堂教学中，这是一首较为经典的传统陕北民歌，教师可以在学生学习基础上，引入近两年融入了陕北元素的民俗歌曲，给予学生一段时间，让学生自主对比与分析，提出“你发现了什么？给予你什么样的启发？”等问题，以问题驱动学生发散思考，激发学生潜能，让学生反复感受不同歌曲中民族元素的作用，从而体会民族民俗歌曲的魅力，实现对声乐艺术理念的继承与发扬。教师还可以组织开展声乐艺术实践课程，组织开展声乐观摩会，让学生观看声乐录像、欣赏声乐名曲，营造良好的声乐氛围，直观感受声乐演唱魅力；在实践的过程中，教师可以让学生根据自己对民俗的理解进行创新，让学生对声乐的曲式、段式、旋律变化、装饰音、演唱技巧、声音规格等进行创新，进一步培养学生的创新创造能力，发展学生的艺术综合素养。

三、结语

综上所述，“恒”与“变”关系的把握，是声乐教学改革中的核心内容。“恒”就是指声乐领域中的艺术传承与文化传承，是一代代人对历史声乐成果的继承与发扬；“变”是声乐教学活动、教学内容、教学方法的创新，也是指学生学习声乐过程中的创新创造性行为，是对传统声乐文化的现代化调整，是创作、衍生出符合现代社会环境的声乐作品。在今后声乐教学中，要把握好“恒”与“变”的关系，要立足声乐本身，把握声乐作品风格，组织开展合作教学，让学生更好地感受声乐艺术；还要深入渗透“变”理念，灵活运用多媒体工具，调整教学内容，组织开展声乐实践活动，从而发展学生的艺术创造力与表现力，提升学生的综合素养。