袁 琳，夏 纯

（吉首大学张家界学院 湖南 张家界 427000）

教材是保证教育工作顺利进行的物质基础，无论哪个学科都应得到充足的教材的支持，都需要系统、全面且优质的教材。高师舞蹈教材是保证舞蹈教育目标顺利完成的重要载体，更是重要的教学资源，教材的好坏将直接影响教学质量。基于经济、社会、文化的可持续发展，各行各业都需要高水平、高素质的人才。中国大部分院校办学规模不断扩大，舞蹈学院和舞蹈系也相继成立，许多舞蹈教师得到了专业培训，逐步走向职业院校，从事舞蹈教育工作。基于此，加强高师舞蹈教材改革具有现实意义。

一、全国高师的舞蹈教材运用现状

高等师范院校舞蹈专业的学生大部分都是普通高中的毕业生，甚至有来自职业高中、艺术院校的毕业生。这种情况就造成高师培养对象在舞蹈水平、综合素养等方面都有明显差距。当前大多数艺术院校毕业的学生，都经过了系统化的训练，不管是肌肉力量、技术技巧、身体对舞蹈的感知感觉，都打下了良好的基础。大部分职业高中毕业的学生则经过了形体层面的训练，并对舞蹈技巧有充分了解。而普通高中生在入学前，大部分都没有接受过系统性、正规的舞蹈专业训练，大都是凭借本身优异条件和成绩而进入高师院校的。高师舞蹈专业学生在入学之前，学习环境不同，文化差异明显，每个学生对舞蹈的认知和了解也各不相同，使得高师舞蹈教学难度较高，影响了实际的教学效果。

在众多专业教师中，大多数教师均接受过专业教育，属于专业人才。而大多数学校也会招聘大量专业学校毕业人才，使得专业人才占比不断增加。虽然高师舞蹈专业的师资力量比较强大，但是专业院校舞蹈专业的教师采用的教学方式、教学理念有所差异，教学目标不同，因此，即便为专业院校毕业的学生，也无法完全胜任师范院校舞蹈专业的基础课程。

二、教材运用上存在的问题

目前，高等师范院校舞蹈教育专业的教材不一致，有的院校甚至没有教材。根据笔者的调查，很多院校都没有给学生发放教材，且不是每届学生都有教材。老师也没有按教材上课，大多数是根据自身和学生的实际情况来编写教案和授课计划，或者通过观看专业院校的上课视频“扒”教材和剧目来教给学生，这种现状导致教材的利用率低，运用上存在很多问题。

（一）缺乏系统、全面的教材

大部分师范院校舞蹈专业使用的教材由几个部分构成：舞蹈基础理论教材、舞蹈专业技能教材、音乐基础教材等。

在舞蹈基础理论方面，大多数高师院校主要以《舞蹈基础理论》《民族舞蹈基础》和《舞蹈基础训练》等教材为主，在实际教学中会面临教材类型单一的状况。针对教材而言，教育人员一般不太重视舞蹈教育学、舞蹈心理学等教材。通过多年以来对高师舞蹈专业教材进行调查，我们了解到以下问题：1.高师舞蹈专业缺乏符合自身情况的教材，虽然有少部分高师院校编写了适合自己学校情况的教材，但是存在教学内容缺乏系统性、全面性的特点。2.在大多数高等师范院校舞蹈专业的教学过程中，经常是利用职业艺术学院的教材进行舞蹈技术教学的。由于历史条件的限制，这些舞蹈技能教材均为直接引用其他专业院校舞蹈表演专业的教材，并根据教材对教学内容进行适当压缩与调整，就成为了当前的教材。3.高等师范院校舞蹈专业在实际教学过程中，主要就是由学院领导、任课教师选择教材。由于受到个人知识文化修养的制约，教育人员在选择教材难度、教育范围、教学进度等方面都会存在一定的差异，导致学生掌握的专业内容也存在一定的差异。高等师范院校舞蹈专业教材选择的随意性，可能会导致教学不严谨、不规范的问题发生。

（二）缺乏“师范性”的专门教材

由于师范院校舞蹈专业没有“师范性”的教材，使得教育与培养的过程存在一定的偏差。而过于看重舞蹈技术技巧，追求精、尖的高难度动作，主要就是因为学生的专业基础较为薄弱，无法满足教学的要求与目标。与此同时，忽视了对师范生的舞蹈专业教学能力进行培养，使得学生在毕业以后就业，无法用自己所学的东西更好地去组织教学。

部分高师舞蹈专业的教师对于高等师范院校舞蹈专业课程的设置、教材的选择都有自己独特的见解。然而，大多数教师均为任课教师，他们更多地重视课堂上使用的教材，而较少关注其他课程中使用的教材。此外，与专业舞蹈院校相比，高师舞蹈专业面临师资力量薄弱的问题。虽然许多教师提出了对高师舞蹈专业教材进行改革的设想，但大多针对某一部分的内容，没有从学科建设的层面入手，建立系统化、全面适用于高师舞蹈专业的教材。由于大部分院校都是自主选择适合自己的高师舞蹈专业教材，受到这一因素的制约，教师们都只寻找适合自己的教材开展教学活动，从而不能充分了解教材取向层面的差异，进而对教学的实际效果产生直接影响。高等师范院校舞蹈专业教育人员使用的教材分为多种类型：1.倾向于选用专业院校的教材，对于专业院校教材评价比较高，使得教材选择范畴狭窄，高师舞蹈专业培养目标与学生的实际情况存在一定差距。2.倾向于利用自己编写的教材开展教学活动，对于现有的教材不满意，想要编写出适合高等师范院校舞蹈专业学生的教材。但就实际情况来看，如果仅仅凭借教师的个人力量是无法完成的，反而可能会适得其反。大部分高等师范院校舞蹈教师都会抱怨缺乏合适的舞蹈教材，又不得不利用专业艺术院校的教材进行教学，缺少“师范性”的专门教材就导致了这些情况的产生。

三、关于高师舞蹈教材建设的对策与建议

基于社会持续发展的背景，新时代的舞蹈专业知识实现了不断创新与发展，高等师范院校需要吸收全新的理论知识，并加入到高等师范院校舞蹈专业的教材建设过程中，尽快更新理论知识，保证学生可以在有限的学习时间内掌握更多的知识，不断提升其社会综合竞争力。在建立适合高等师范院校舞蹈专业的教材的过程中，不仅要保证教材的科学性、严谨性，还要保证其更适合高等师范院校舞蹈专业。在对教材系统进行科学化研究与分析的同时，还要实现教材的改革与创新，建立综合实践性强的教学体系。

在众多专业艺术院校中，大部分学校采购了专业的舞蹈教材，值得高师院校学习和参考。但是其中最需要注意的问题就是，结合师范性的特点，提出科学化的教材选用制度，并面向全国选择优秀的教材。在选择适合高师舞蹈专业教材的基础上进行借鉴，舍弃不适合的教学内容，改编难度较大的内容。

（一）舍弃不适合的内容

在实际的舞蹈课程教学阶段，应当激发学生的自觉性和学习积极性，应利用相应的教学方法与手段，提升教材的有效性。在实际教学中，不可生搬硬套专业舞蹈学校教材，要降低学生的学习压力。高师院校舞蹈专业不可直接套用专业舞蹈技术教材，而是需要参照其主体教学方法，加入更丰富的教学内容，整合代表性较强的基础动作，融入到高师舞蹈教学教材中，适当舍弃不合适的内容。

（二）对难度大的内容进行改编

对于专业院校编写的教材来说，应符合其招生特点，主要目标就是使得学生掌握更多舞蹈技术技能，并在舞台上更加准确地将人物形象描绘出来。如果在高等师范院校舞蹈专业的教学阶段，利用灌输式的教学方式，就无法达到良好的教育效果。所以，针对高等师范院校舞蹈专业学生进行教材内容的改编具有一定的现实意义。例如，在基本功的训练过程中，高等师范院校舞蹈专业学生并不需要像专业艺术院校的学生一样，必须熟练地完成动作以及技巧，而是只要懂得如何进行舞蹈剧目的排练，或是编排常用的训练组合方式即可。

（三）突出舞蹈技能基础性

很多高师院校舞蹈专业学生的舞蹈基础比较薄弱，因此在选择教材的过程中，需要选择一些包含舞蹈技能学习方法的教材，将高难度的技术传授给学生。

（四）突出舞蹈师范性

教师需要注重对教学环节的控制，拓宽学生知识面，注重舞蹈教学法、心理学知识的教学，突出舞蹈的师范性，确保教师可以掌握基本的教学程序、教学方法等。

四、结语

随着我国社会、经济、文化的快速发展，在带动各个行业发展的同时，也提出一些考验。为了促进高师舞蹈教育事业健康发展，在提升高师舞蹈专业教学质量的同时，应更加关注师范院校舞蹈专业教材改革的优化程度，结合实际情况，加强教材体系建设，将其灵活应用到实际中，充分展现出教学“师范性”，因材施教，为国家培养更多优秀的舞蹈教育人才，推动我国高师院校舞蹈专业的长效发展。