于东霞

（山西艺术职业学院 山西 太原 030012）

流行音乐不似古典音乐那样阳春白雪，但也恰恰因为这个原因，才有更多的人喜欢流行音乐，学习流行音乐的人也越来越多，尤其流行唱法的受众面越来越广，其教学也逐渐为人们所重视，这其中涉及到很多与技术及艺术相关的问题，其中“情感传递”就是要素之一。为此，在流行音乐声乐教学中如何运用好“情感传递”，是值得我们认真思考和探索的问题。

一、情感传递是流行音乐声乐演唱教学中的一项重要内容

流行音乐声乐教学涉及到很多内容，其中“情感传递”的训练尤为重要。现如今，人们对音乐的需求越来越多，流行音乐的作品和歌手也越来越多，但水平参差不齐。有些歌手在演唱中比较注重对演唱技巧的运用，虽然技术水平在不断提升，却不能很好地打动听众。主要原因就是演唱者在演唱过程中只注重技巧，而忽略了情感的融入，无法将情感传递给听众，自然不能触动听众的情感体验。有些歌手虽然在演唱技巧上存在一些瑕疵，技术上不够完美，但他们善于调动情感，懂得如何将自己对作品的理解传递给观众，引起共鸣，这就是情感传递的作用。一个好的歌手可以通过自己的演绎将情感传递给听众，引起共情。我们的教学就是要使学生具备这样的能力，不只是教会学生怎样运用演唱技巧，更要教会学生怎样在技术的支持下实现“情感传递”。这一能力的获得，有的人与生俱来，但大多数演唱者都需要通过后天的训练来获得，只有真正具备了这样的歌唱能力，才能让自己的演唱深入人心。

所以流行音乐声乐演唱教学中如果只注重技术的训练，学生的演唱水平的提升依然会受到限制，只有当教师对学生进行多方面能力的培养，注重“情感传递”的训练，学生的演唱才能逐渐鲜活起来，出神入化，搭建起作品与听众之间的纽带，使歌曲通过自己的演绎为听众所喜爱，成为一名优秀的歌手，这也是教学的最终目的。因此，“情感传递”在演唱和教学中都有着重要的意义。

二、情感传递在流行音乐声乐演唱教学运用中存在的一些不足

情感传递在流行音乐声乐演唱教学中有着重要的意义，但在实际的教学中却存在着一些不足：

（一）忽略情感传递在流行音乐声乐演唱中的重要性

在很多流行唱法的教学过程中往往会出现一些问题，比如学生虽然具备了一定的演唱技巧，但是演唱的歌曲依然索然无味，这其中重要的原因就是忽略了情感传递，教师没有在教学的同时把情感传递作为一项重要的训练内容加以融入。学生在学习技术的同时，也容易忽略自身的情感体验和情感传递，从而出现教学成效不明显，演唱水平提高不明显的问题。

（二）情感传递在流行音乐声乐演唱教学中的运用缺少有效的手段

把情感融入演唱中，说起来简单，实际上并不容易。很多演唱者虽然明白情感传递的重要性，却不知如何运用，这也是很多学生存在的问题，甚至一些教师也缺少有效的教学手段来帮助学生提高这方面的能力，从而使演唱水平受限，无法继续提升。情感传递在流行音乐声乐演唱教学中的运用缺少有效的手段，也是影响教学效果、影响学生进步的一个主要因素。

三、流行音乐声乐演唱教学中如何提高情感传递的能力

演唱者通过情感传递，可以诠释自己对作品的理解，使观众获得良好的共情。但在实际教学过程中，却存在许多问题，要解决这些问题，需要采用恰当的教学方法，才能使学生逐渐获得这种能力。针对如何在教学中提高情感传递的能力，我认为应从以下几方面着手：

（一）提高流行演唱教学对情感传递的重视度

在实际教学中，常常会有师生忽略了情感传递在流行演唱中的重要性，过多关注技术的提高，而忽视了对作品的理解和情感的传递，忽视了音乐中的“情感”这一重要特性。想要在流行音乐声乐演唱教学中很好地提高这一能力，首先要提升对这一教学内容的重视度。要在教学中把技术与艺术有机地结合在一起，让学生懂得听众需要的是什么，如何才能真正地打动听众。要引导学生解读作者的创作意图，用情感的传递搭建起作品与观众之间的桥梁。当师生对这一教学内容有足够的关注之后，就会在教与学的过程中，投入更多的精力，使技术与情感的传递有机结合，从而使演唱更有感染力。

那么怎样才能提高重视度呢？我认为首先应从教师做起，每一位教师都应加强学习，不断总结教学经验，调整自己的教学观念，懂得流行演唱中“声”“情”结合的重要性，注重对学生“情感传递”能力的培养。其次，要通过教学让学生懂得什么是“情感传递”，明确它的重要性，并督促学生在练习中加以运用并提升相关能力。

（二）运用不同的教学方法提高“情感传递”能力

传递作品情感需要运用正确的方法，不是简单的一句话就能达到理想的效果，这其中涉及到许多方法的运用：

首先，流行音乐声乐演唱教学中可以借助演唱者自身的想象力来创设情境。创设情境这个词语大家并不陌生，在很多教学中都会运用到创设情境，这也是在流行音乐声乐演唱中融入情感的最基本也是最有效的方法。比如，在教学中可以引导学生通过想象力创设一个与作品内容相似的场景，这种创设不仅与歌曲背景有关，也与演唱者自身的积累有关。要让演唱者根据作品内容调动自身的想象力，将脑海中曾经经历过、看过、读过的各种场景，运用到作品的情境创设中。教师要通过教学把这种创设情境的方法传授给学生，使学生今后在演唱作品时都能借助这样的方法，投入到作品的意境中去，理解作品的思想，感受人物的情感。教师也可以在教学中找出一些创设情境的实例，使学生对创设情境这一概念有更加深入的理解，帮助学生在演唱中运用创设情境的方法来体验人物情感，贴近歌曲情境，并将情感传递出来。

其次，要引导学生把自己带入到情境中去，融入到歌词里。将自己的生活经历与歌曲结合，教师要善于带动学生去想象作品的意境，把自己带入到故事情境中，体验人物的心理活动，当演唱者多听、多看、多感受时，才能把自己带入情境中，也只有这样才能更好地传递情感，引起听众的共鸣。这种把自己带入情境的方式，更能够实现情感的传递。教师在教学中要和学生一起解读作品，感受歌曲的内涵，同时要善于分析作品中人物的心理，提高共情能力，当歌唱者能够与歌曲产生共鸣时，情感的传递才会自然而然地产生。教学中教师可以引导学生通过观影、阅读等多种途径来丰富情感体验。同时也要善于根据学生的性格特点、生活经历，运用不同的方式方法来调动学生的情感，循序渐进地进行培养。比如，有的学生性格内向，不太善于表达，那么教师在教学中就要努力用自己的情绪来带动学生，使学生释放天性，敢于抒发情感。有的学生性格外向，那么教师就要引导学生多去体会人物的内心活动，让情感的表达更加细腻。当学生能够把自己融入到作品中时，情感传递就会变得更加自然。

最后，为了更好地实现情感传递，还要注重演唱技术的运用，细腻的情感表达一定要有良好的演唱技术做支撑，情感的变化在音乐上多体现在强弱的变化、力度的变化等方面，有了对比才能使情感的表达更加鲜明，而这些音乐上的对比必须有良好的技术支持，才能控制自如、游刃有余。在技术水平不断提高的同时，注重情感传递能力的提升，将情感传递与演唱技术的提高同步进行，互相促进，只有这样才能全面地提高歌唱能力。要多练习，多实践，既不能单纯地注重技术的提升，也不能只关注情感而忽略了技术的运用。只有两者结合在一起，才能更好地表现作品。

四、结束语

情感传递是流行演唱教学中的一个重要内容，要重视情感传递在流行音乐声乐演唱教学中的重要性，采用正确的方法来进行教学。要在提高学生演唱技巧的同时，培养“情感传递”的能力。好的音乐、好的演唱一定要能够表达情感，引起共鸣。情感的传递就像一个纽带，将作品与听众联系在一起，运用好情感传递，不断提高演唱水平，才能使音乐变得更加鲜活，使演唱出神入化，使听众产生共鸣。