刘萍丽

（江西青年职业学院 江西 南昌 330045）

对于艺术文化传播来说，音乐是一个十分重要的载体，它不仅能在较深的层次激发人们的情感，而且由于其具有较为深厚的文化内涵，对个人的文化素养和道德品质的提升也有潜移默化的影响。叔本华曾说过，音乐的伟大和优美之处，就在于它能够完整和深刻地被人们的内心所理解，并有力地影响着每个人的内心和本性。在高职院校全面推进音乐欣赏的教育背景下，审美教育视域下高职音乐欣赏教学方法的研究变得尤为重要，不仅需要致力于大学生情感的发展，更重要的是让大学生在该教育背景下收获审美的情感体验，与此同时修正学生的道德瑕疵，提高高职在校学生的整体素质。本文对审美教育视域下高职音乐欣赏教学方法进行了研究，为培养更多具有专业音乐知识以及较高审美意识的高职在校学生奠定了基础，同时响应了国家培养高素质人才的号召，具有非常重要的现实意义。

一、高职音乐欣赏教学的意义

（一）学生知识面得到扩展

相对于普通大学，高职院校的学生由于就读年限少，教学资源等原因，所学到的知识本身就存在一定的差距，涉及到的知识面也窄，对于学生本身而言，所学的知识在未来的发展道路中所起到的作用十分有限。通过审美教育视域下的音乐欣赏教学方法对学生进行音乐教育，不仅可以给学生以心灵上的感受，使学生的心灵感受到熏陶，在音乐学习的过程中，还能学到一定的文化知识，在欣赏音乐的同时，了解一定的音乐背景知识，无形中增长了自己的见识，提升了学生的文化素养，扩大了学生的知识认知水平。

（二）对学生的心理进行调节

当今社会发展迅速，科学技术日新月异，社会的不断发展给我们带来各种便利的同时也带来了各种各样的压力，人才之间竞争也越来越激烈，作为一名高职学生，在就业的同时难免会遇到学历的歧视和专业能力的质疑，严重影响学生心理的健康发展，长此以往，可能还会造成一定的心理疾病。但是通过音乐欣赏课程，不仅可以使学生的身心得到一定的放松，而且在这样的氛围下，学生焦虑、烦躁的心情也会得到一定的舒缓。可见，通过音乐欣赏教育不仅可以提高学生的知识水平，而且有助于帮助学生适当解决心理问题，帮助学生建立健康的心理水平，在此基础上提高学生的心理承受能力。

（三）深度教育学生

著名的德国音乐家贝多芬曾经说过“音乐不在谱子上，而在谱子之间。”可见音乐的伟大之处不只是在纯节奏的表达上，充满艺术想象力和创造力的吟唱才是其灵魂所在，在高职院校设置音乐课程，表面上是通过音乐节奏培养学生对音乐的审美能力和领悟能力，更深层次的是去激发学生深处对音乐的情感，通过情感能力的挖掘，引发学生的思考，进而引起学生的共鸣。对于老师而言，只是教育了学生音乐欣赏，但对于学生自身而言，润物细无声的教育使自己无论从思想上还是情感上都得到了一定的升华，让音乐成为了另外一种表达情感的方式。

二、审美教育视域下高职音乐欣赏教学的现状

（一）音乐欣赏教学内容过于专业化

某些高职院校为了最大程度地提升学生们音乐欣赏的能力，甚至制定了超出自身实力之外的教学模式。他们不以学生实际的学习情况为基础，盲目跟风，选择专业的音乐学院的音乐欣赏教材在本学校内开展音乐教学活动。但是由于所学教材难度大，已经超出了本校生的理解学习能力，因此很多学生在课堂中听得云里雾里，不清楚老师所教内容该作何理解，不能够快速且正确地理解老师的教学内容，甚至对音乐欣赏教学产生厌恶感。不基于自身实际情况的音乐欣赏教学，不但达不到预期的教学效果，甚至可能会让学生对音乐欣赏教学失去兴趣，降低学生们的学习积极性和学习效率。

（二）音乐欣赏教学模式过于单一化

就目前而言，大部分的高职院校在音乐欣赏的教学中都是采用教师讲解，学生接受的教学模式，而且教师的讲解也只是按照教材的内容原封不动地念给学生听，没有在讲解中加入自己对于音乐的理解，从而导致学生不能轻易地理解老师所要表达的意思。这种被动接受知识的教学模式枯燥且单一，很容易引起学生对于音乐欣赏教学课程的反感心理，长此以往，学生便会对音乐欣赏教学彻底失去兴趣，音乐欣赏教学的目标就很难实现，音乐欣赏教学的课程便会很难推进。

（三）音乐欣赏教学千篇一律，未制定差异化教学方式

因为学生对于音乐的感知能力不同，学生之间也存在不同的先天性智力和后天性环境因素影响，使得每个学生都是一个独立特殊的存在，他们之间存在着差异，因此对于音乐的接受能力和欣赏能力也就不尽相同。针对这种情况，就需要教学老师根据每位学生具体的情况制定相对应的教学目标和教学计划。但在高职院校音乐欣赏教学过程中，教师并未意识到这一点，并没有充分地考虑每位学生存在的差异性，而是采用了相同的教学目标、教学计划和教学模式，从而使教学结果参差不齐，学生接受的理论知识和欣赏能力有多有少。

三、审美教育视域下高职音乐欣赏教学的策略

（一）转变教育理念，提高对音乐教育的重视

在审美教育视域下，高职院校首先要做的便是转变以前固有的理念，提高对高职音乐欣赏教学的重视，不能像以前一样，只重视对音乐理论的灌输，从未考虑对音乐欣赏理念的教学。在进行音乐教学的过程中，要多去引导学生学会欣赏音乐，通过自我的感知鉴别音乐，以此来提高学生对音乐的敏感度，在潜移默化的条件下提高学生的审美意识和对音乐的鉴赏水平。

（二）教学内容需要进行科学的选取

在许多高职院校，音乐欣赏课只是一门补充性的课程，基本上都是选择性学习，也不会纳入综合考核的范围。所以在进行课上教学的时候，老师基本上都是选择较为简单易懂的音乐让学生进行欣赏，而且基本上都是以放松的教学理念进行教学，因而在这样的教学背景下，很多学生的音乐素养和审美水平只停留在娱乐层面，总体表现为较弱的审美水平。此外许多高职的音乐欣赏课程设置非常单一，课程的内容也十分枯燥无味，直接导致学生对该门课程提不起任何的兴趣。因此在进行课程教学的时候，要科学地选取教学内容，不但要选择有文化底蕴的音乐让学生进行欣赏，而且要同时兼顾学生的喜好，让学生在轻松愉悦的环境中对所教授的音乐进行欣赏，有针对性地提高学生的欣赏能力，更好地提升学生的整体素质。

（三）改变教学模式

在所有的教学领域，教学的质量不仅取决于教学的内容，教学的方法也更为重要。音乐欣赏作为一门可以很好地提升学生自身素养的课程，丰富的教学模式尤为重要。在这门课程中，老师们不仅可以通过改变教学模式，创新教学方法来提高学生的学习积极性，而且还可以从学生的实际情况出发，有针对性地设计相应的课程，例如组织相应的音乐剧，让学生参与到整个编剧的过程当中等等，寓教于乐，让学生在学习欣赏音乐的同时，掌握一定的音乐理论知识，提高学生的音乐素养。

（四）提高教师的职业素养

老师是一盏灯，指引着学生找寻成功的方向。老师是垫脚石，为学生的成功奠定基础。由此可见老师能力直接影响着学生的欣赏水平，所以在音乐欣赏的教学中，老师也应该不断地学习新的知识、新的教学模式努力提高自我的教学水平，只有这样，才能更好地引导学生学会欣赏音乐，才能使学生的音乐欣赏水平有一个阶梯式的提升。

四、结语

由此可见，对于学生来说，审美教育视域下高职院校音乐欣赏教学活动的开展具有重要的意义，不仅能够培养学生们的文化艺术素养，还能帮助他们建立正确的人生观、价值观，值得我们国家加大高职院校音乐欣赏教学的推广力度。就目前而言，我国大部分的高职院校对于音乐欣赏教学的重要性都有了一个清楚的认知，他们积极地采取相应的措施加大音乐欣赏教学的推广力度，并取得了显著的成效。但仍然有部分高职院校依然是原地踏步，因此本文在分析了高职院校音乐欣赏教学活动中存在的几个问题后并给予了相应的解决措施，旨在给这些高职院校一个参考和帮助，推动音乐欣赏教学的开展，为社会培养出更多的全能型人才。