王 颖

（西北师范大学 舞蹈学院，甘肃 兰州 730070）

中国民族民间舞属于一种群众性舞蹈活动，它起源于劳动生活，由人们自创自演所形成，表现了传统民族文化，将当地的精神风貌以及一些生活习俗贯穿其中。不同民族有不同的风俗习惯。在高校民族民间舞教学中会学习不同区域的舞蹈，所以学生也会了解不同地区的风土人情，从而感受不同民族民间舞的魅力。在教学过程中还需采取适宜的课堂教学模式，从而提高课堂教学效果。师生互动就是一种良好的教学模式，在高校民族民间舞教学中，采用师生互动教学模式，有利于提高师生沟通效率，发挥学生课堂主体地位，促使学生掌握丰富的舞蹈语汇，从而提高身体的表现能力。

一、高校民族民间舞教学中师生互动教学模式的重要意义

（一）有利于促进教学相长

“教学”一词包括两个含义，一个是“教”，一个是“学”，学因教而日进，教因学而益深，二者相辅相成，相互促进。在高校民族民间舞教学中，采用师生互动教学模式，有利于教师引导学生积极主动参与到课堂教学环节中，吸引学生注意力，激发学生学习民族民间舞的兴趣；与此同时，学生在学习的过程中，也可以主动提出自己的疑问，促使教师在教学过程中翻阅更多的教学资料，综合考量，夯实民族民间舞专业知识，从而解决学生的问题，有利于提高教师的专业能力。

（二）有利于发挥学生主体地位

民族民间舞与人民群众的生活水平息息相关，地域特征较强，在教学过程中要明确学生与教师的主体与客体关系，才能真正提高课堂教学效果。在传统教学模式中，教师自己滔滔不绝，讲得津津有味，但是反馈到学生身上的知识并不多，学生并不能全面领会，甚至有时候学生会注意力不集中，导致课堂教学无法达到预期效果。出现这种教学现象，就是教师在教学过程中没有发挥学生的课堂主体作用，出现主客颠倒现象，教师带不动课堂节奏，学生出现疲劳厌倦现象。所以，采用师生互动教学模式，有利于教师在教学过程中尊重学生主体地位，激发学生学习积极性，教师在教学过程中应发挥引导作用，才能真正培养学生的自主学习能力。

二、师生互动在高校民族民间舞教学中存在的影响因素

（一）传统教学模式仍然普遍存在

通常情况下，教师的主要教学目的就是让学生掌握相应的理论知识，从而提高学生能力，而学生的主要学习任务就是尽可能地吸收教师的教学内容，并将理论知识运用到专业实践中。但是传统“填鸭式”教学，忽视学生的主体地位，学生在学习过程中处于被动消极状态，从而影响教学效率。不同时代，学生也会有不同特点，现代学生通过网络渠道会吸收更多的新鲜事物，拓宽学生眼界，但是很多教师还运用传统灌输式教学方式，那么就无法满足现代学生发展需要，不利于学生综合素质的发展，阻碍高校民族民间教学发展。

（二）师生沟通不足导致教学语言较为抽象

具有课堂教学意义的，都需要师生良好的互动，进行充分的对话，深入的沟通，没有交流，也就说明课堂没有教学意义，教师无法全面掌握学生学习动态，学生也不能真正理解教学内容。高校民族民间舞教学中，要想将民族文化与精神面貌通过舞蹈展现出来，不仅需要学生较高的悟性，更需要教师进行有效引导。但是由于师生之间没有良好的沟通基础，在教学过程中双方没有十足默契，因此，教学内容如果较难，那么学生就不能在第一时间内理解教学语言。再加上学生存在个体差异性，学习能力较差的学生，与教师沟通不足，教师不了解学生的理解能力在什么水平上，导致在教学过程中使用的教学语言并不通俗易懂，学生也听得云里雾里，难以精准理解教学内容。

三、高校民族民间舞教学中师生互动教学模式应遵循的基本原则

（一）规范性原则

教师在民族民间舞教学中，采用师生互动教学模式，可以有效提高教学效率，激发学生的学习热情。但是教师还应遵循相应的教学原则，如规范性原则，很多时候，教师一方面想提高师生互动，但是又把握不好度，导致课堂出现混乱现象，俗话说“没有规矩不成方圆”，教师在运用师生互动教学模式时，还应构建严谨的教学流程，提出教学要求，应该将课堂教学控制在什么样的状态下，实现高效教学。所以，遵循规范性原则，有效的规范互动时间和方式，合理安排教学时间，既要有互动环节，还要让学生得以有效舞蹈练习，提高课堂教学质量。

（二）综合性原则

教师在民族民间舞教学过程中，应该充分利用各项教学资源，将理论课程与教学实践有效结合，能够进一步提高师生互动的时效性。所以，要求教师在教学过程中应遵循综合性原则，有利于教师正确把握课堂教学节奏，抓住师生互动机会，活跃课堂教学气氛，激发学生学习兴趣。教师在教学过程中可以打破传统单一教学方式，通过舞蹈教学实例，结合多媒体等等多种形式，保障师生互动质量。

（三）差异性原则

学生由于生活环境以及兴趣爱好等因素影响，会造成同一阶段的学生也会存在较大的差异。所以，高校教师在民族民间舞教学中，应尊重学生之间的差异性，并合理地引导学生这种个体差异性。因此，教师在教学时，应根据以往教学经验，预想出在民族民间舞教学中可能出现的问题，从而制定相应的教学方案，促使教学空间具有弹性。承认学生差异性，尊重学生差异性，促使师生在互动过程中，增加之间的情感，有利于对学生进行个性教育，促使学生更好地领会民族民间舞的内涵，将民族文化更好地融入到舞蹈中，有利于每个学生都能在原有的基础上都能得到发展。

四、高校民族民间舞教学中师生互动教学模式的具体教学策略

（一）突出学生导向

根据教学实践所知，师生互动已经成为目前良好教学手段之一，所以，教师应该将师生互动摆在重要位置，采取多种教学方式，形成一种良好的师生互动教学状态。首先，教师在民族民间舞教学中，应明确师生主客体关系，教师的主要职责是“传道，授业，解惑也”，但在现代教学中，教师应弱化自己的课堂地位，强化学生的课堂主体地位，让学生处于积极主动的状态，在舞蹈教学中，进行角色互换，制定的教学方案，要从学生角度出发，提高师生互动，构建和谐民主的课堂教学环境。首先，打破传统教学理念，根据社会需求，培养舞蹈专业型结构性人才，提高学生的就业能力，教师应融入多元化教学理念，全面提高学生的综合素质，引导学生自主研究并把握民族民间舞蹈的风格。促使学生在舞蹈练习中进行创新，从而达到民族文化的传承目的。

（二）突出目标导向

教师在民族民间舞教学中，应制定合理有效的学习目标，根据学生的不同水平，提出不同的要求。因材施教，制定不同的学习目标与学习计划，设置教学大纲与教学内容，注重民族民间舞蹈理论教学与动作教学协调并进，并有针对性地通过选取不同的民族民间舞蹈，进行作品探讨、动作训练与舞台实践等，促使教师与学生进行有效互动，并做到收放自如，不断提高学生理解与表达舞蹈作品的能力水平，从而促使民族民间舞蹈学习更有方向，提高学习效率。增加学生对民族民间历史文化背景的理解，不仅要注重民族民间舞蹈的外部形态，还应了解各民族民间舞蹈动作所体现的真正含义，从而理解并掌握民族民间舞蹈的精髓。

（三）突出创新导向

创新是引领发展的第一动力，抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。在高校民族民间舞教学中，也应突出创新导向。所以教师在教学过程中应打破传统教学观念，推动师生互动，所以在教学过程中必须将创新摆在第一位，改变传统的“填鸭式”教学模式，使用动态的教学方法，促使学生更加全面地了解民间文化，拓展相应的知识结构。在这个教学中，教师应发挥多媒体教学优势，了解不同民族文化的历史演变过程，将各民族风俗文化与自然人文等以动态形式展现给学生，有利于提高学生学习积极性。在学习过程中，还应让学生比较不同民族之间的异同点，从而真正掌握民族文化的内涵。另外，需要优化教学实施流程，采用多维互动教学方式方法，鼓励学生在舞蹈练习中不断创新，不仅要创新自己的思维方式，还应在舞蹈练习中进行动作与形态创新，从而真正培养学生的创新能力，提高学生民族民间舞蹈综合素养，从而提高学生核心竞争力。

五、结语

综上所述，师生互动教学模式在高校民族民间舞蹈教学中发挥重要作用。现阶段部分教师受传统教学观念影响较深，还采用传统教学模式，从而影响民族民间舞蹈教学效果，无法满足现代学生发展需要，阻碍学生的发展。在教学过程中由于教学方式传统单一，师生沟通不足导致教学语言较为抽象，教学理念落后，师生无法进行有效沟通，影响教学质量与教学效率。运用师生互动教学模式，有利于促进教学相长，发挥学生主体地位，促进知行合一，促进学生积极主动参与各项教学活动，培养学生创新能力，夯实学生舞蹈基础，提高学生舞蹈能力。但是多数学生在学习过程中无法了解更多的民族文化，因此，民族民间舞蹈也无法深刻了解其中内涵，所以，教师应发挥师生互动教学优势，引导学生深入民间，了解不同民族的文化背景，风土人情，研究不同民族的舞蹈表现形式，从而提高学生核心竞争力，有利于将中国民族民间舞蹈发扬光大。