（宣化科技职业学院 河北 张家口 075100）

一、前言

广义上的学前音乐教育指的是对六岁以下的儿童开展音乐教育活动，可以是有清晰目的和计划的音乐教育活动，也可以是没有针对性、无目的、无计划的音乐教育活动，在家庭、幼儿园等各种场所皆可开展学前音乐教育活动。狭义上的学前音乐教育是指在幼儿园对儿童开展有目的、有计划、有针对性的音乐教育活动，由音乐老师提供音乐教材，培养幼儿对音乐的欣赏能力和节奏感。不管是广义上的学前音乐教育还是狭义上的学前音乐教育，都是利用音乐对幼儿展开一系列的教学活动。

随着社会经济的发展，人们生活水平不断提高，学校和家长开始重视儿童的素质教育。6 岁以下的儿童正值身体和心理发育的重要时期，在这个关键时期开展幼儿的音乐教育，有助于儿童提高艺术修养，提高幼儿专注力，在学习过程中提升幼儿综合素质。因此，学校和家长应该重视音乐教育在幼儿学前教育中的重要性，对幼儿展开音乐教育，推动幼儿心理、认知、表达能力等综合素质的发展，为将来的学习和成长打下良好基础。

二、学前音乐教育中所使用音乐的特点

（一）学前音乐教育使用的音乐具有抽象性

音乐主要是通过声音来向人传递情感，没有明确的语言和视觉上的冲突，这使得音乐具备明显的抽象性。在音乐教育中，如何降低音乐的抽象性，让幼儿更深入地了解和感受音乐，激发幼儿对音乐学习的兴趣和热情，是教师在进行幼儿学前音乐教育中首要考虑的问题。

（二）学前音乐教育使用的音乐具有趣味性

音乐的律动和乐器的演奏具备一定的趣味性。在好奇心和模仿能力强的幼儿阶段，可充分利用音乐的趣味性开展学音乐教育，通过唱歌、游戏和乐器演奏等方式展开教育活动，既能够让幼儿感受学习的快乐，激发学习欲望，还能够锻炼幼儿各个方面的能力。

（三）学前音乐教育使用的音乐具有综合性

学前音乐教育的表现形式不仅仅是唱歌，还可以是乐器的演奏和舞蹈上的律动。在学前音乐教育中可以通过多种形式的音乐融合开展教学活动，调动幼儿学习热情，激发幼儿学习活力，同时还能培养幼儿的歌唱能力、舞蹈能力、乐器演奏能力，让幼儿在音乐的律动中协调发展，更快、更高效地学习。

（四）学前音乐教育使用的音乐具有简单易懂、生动形象的特点

幼儿的理解能力和接受能力偏低，所以学前音乐教育多使用内容浅显易懂、歌词简短重复、记忆点深刻、生动形象、单纯不复杂的音乐，有助于幼儿快速接受并感受到音乐的乐趣。

三、学前音乐教育在幼儿素质培养中的意义

6 岁以下的儿童处于身体和心理不断发育的时期，拥有很强的好奇心和模仿能力，这个阶段正是开展幼儿学前教育的黄金时期，在这个时期对幼儿进行学前音乐教育能够为今后的成长发育奠定基础，在将来的学习、成长中起着十分重要的作用。幼儿的身体和心理对周围环境、事物和人都十分敏感，音乐通过自身独特的旋律、节奏和情感，在吸引儿童关注的同时帮助幼儿放松情绪、陶冶情操。音乐教育可以帮助儿童形成良好的人格，保持健康的精神状态和情绪，在提升幼儿素质方面起着至关重要的作用。

四、学前音乐教育对于幼儿素质培养的重要性

（一）有利于幼儿认知、感知能力培养

在学前音乐教育中，教师通过不同的音乐内容和教学方法，激发幼儿强烈的好奇心，让幼儿集中注意力到学习中，可以逐渐提高幼儿的认知和感知能力。最常用的幼儿音乐教育形式是儿歌，儿歌曲调轻快、歌词朗朗上口，利用比喻、拟人等生动手法，让幼儿感受到大自然的美妙和人们劳作、生活的方式，给幼儿带来了美的感受和情感的熏陶，为幼儿营造了轻松愉快的学习环境和氛围，不仅能够提升幼儿的认知、感知能力，还能提升幼儿的思维能力。例如儿歌《月儿》中“月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆。月儿弯弯，像个银盘，转呀转呀，越转越弯”，生动形象地描绘了月亮变换的自然现象，能够自然地引发幼儿的思考，潜移默化中提升幼儿对自然的认知。

（二）有利于幼儿的情绪情感培养

良好的情绪情感对幼儿心理健康成长十分重要，而学前音乐教育有利于幼儿培养良好的情绪情感。幼儿情绪十分容易受到周围环境的影响，面对陌生环境和长时间的情绪波动不利于儿童的健康成长。通过播放柔和舒缓、轻松愉快的音乐可以吸引儿童注意力，舒缓儿童心理紧张的情绪。而且优秀的音乐作品容易引起幼儿的情感共鸣,引导幼儿在音乐中感受情感，不仅能够使幼儿身心放松，还能培养幼儿积极乐观的生活态度，促进幼儿良好情绪情感的培养。例如儿歌《小白兔》：“小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，跑起路来真叫快；小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，跑起路来真叫快。”歌词简单易学，音乐活泼灵动，能给幼儿带来愉悦快乐的情绪，增进与人的情感交流，促进幼儿情绪情感的健康发展。

（三）有利于培养幼儿的审美能力和丰富幼儿知识储备

学前音乐教育能够给幼儿营造轻松愉快的学习氛围，通过唱歌、乐器教学、音乐鉴赏等多种教学方法提升幼儿审美能力。教师通过将音乐内容和实际生活紧紧联系在一起的教育理念，可以增进幼儿的思考能力的发展和生活知识的储备，在音乐教育中提升幼儿审美能力，丰富其知识储备。例如“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮的脖子红红的爪，人人见了人人夸；小鸡小鸡叽叽叽，爱吃小虫和小米。”教师可以通过这些活泼可爱的歌词，让幼儿对动物有一定的了解，同时还能提升幼儿审美能力，激发其探索自然、发现生活的热情。

（四）有助于激发幼儿潜能

学前音乐教育能够激发幼儿潜能，有助于幼儿自信心、专注力、独立思考的能力、沟通能力等多方面潜能的开发。教师通过举办一些音乐小游戏、小比赛的形式，能够激发幼儿潜能，促进幼儿发展。例如，团体音乐游戏中分配队长的角色，不仅可以增强幼儿独立思考解决问题的能力，还能激发幼儿的集体责任感，提升幼儿领导协作能力、沟通交流能力，让幼儿更加积极主动地参与集体活动，增强幼儿自信心和表达能力。学前音乐教育还能锻炼儿童的创造意识，让幼儿在音乐教育活动中学会感受音乐的美、想象音乐带来的场景、理解音乐的情感，最后创造出自己对美的理解，激发幼儿的创新思维和探索能力，有助于幼儿潜能的开发和综合素质的发展。

（五）有利于幼儿好奇心和学习兴趣的培养

幼儿阶段的儿童心智不成熟，注意力难以集中，教师可以利用幼儿好奇心强的特点开展音乐教育活动，培养幼儿对学习的兴趣和对知识的好奇心。例如“一二三四五，上山打老虎，老虎没打到，打到小松鼠，松鼠有几只，我来数一数，数来又数去，一二三四五。”通过有趣的歌曲和歌词，不但吸引了幼儿注意力和好奇心，同时还能在歌曲中学习数字，为将来进行更复杂的学习奠定基础。

（六）有利于幼儿智力发展和培养幼儿健康人格

学前音乐大多通俗易懂、朗朗上口、积极向上，有趣的音乐活动能够提高幼儿的积极性，通过引导幼儿对音乐内容的思考能够提升幼儿智力，为幼儿树立学习榜样，建立自信心，还能引导儿童形成积极向上的人格。通过反复的音乐教育培养，能够发散幼儿的思维，形成正确的逻辑思维能力，不但提升了智力的发展，还有利于幼儿形成良好的学习习惯，为将来独立学习、独立思考打下良好的基础。同时利用音乐向幼儿传递正确的思想，帮助幼儿形成正确的价值观，从小树立起正确的道德和法律观念。例如“排排坐、吃果果，你一个、我一个,宝宝不再留一个。”结合歌词展开音乐教育活动，可以让幼儿学会分享，改变自私、胆小的坏习惯，形成良好的品格，有助于培养积极向上的心态，形成健康良好的人格，提升综合素质。

（七）有利于幼儿语言表达能力和人际交往能力的培养

学前音乐教育还能提升幼儿语言表达能力和人际交往能力。通过简单歌曲的旋律和歌词，增加幼儿知识和词汇量，能够增强幼儿对语言的理解能力、识别能力、运用能力、逻辑思维能力。良好的语言表达能力可以促进幼儿之间相互沟通、相互交流，增进友谊。教师可以充分利用音乐，让幼儿在唱唱跳跳的游戏中，相互帮助，增强合作意识，提高语言表达能力和人际交往能力，有助于幼儿综合素质的提升。

五、结束语

综上所述，音乐教育在幼儿的学前教育中发挥十分重要的作用，是幼儿素质培养的关键。学前音乐教育能够增强幼儿的认知能力和感知能力，通过音乐去认识、感受世界和生活的美好，帮助幼儿形成积极向上的情绪和精神状态，有利于身体和心理的健康成长，同时还能激发潜能，提高幼儿的审美能力、语言表达能力、人际交往能力，提升幼儿素质，帮助儿童形成健康良好的人格，使得幼儿健康成长。因此，学校和家长更应该重视幼儿的音乐教育，不断改进、创新音乐教育，根据幼儿的不同特点开展有针对性的音乐教育活动。