何涣仪

摘  要：美在生活中无处不在。如何利用舞蹈教育让幼儿感受舞蹈的美，用幼儿喜闻乐见的形式去开展教学，引导幼儿感受美、表现美和创造美，值得探究。笔者结合自己设计并任教的一节舞蹈活动的教学实践，从活动目标、过程调整前后出发，分析幼儿舞蹈教学游戏化的教育策略。

关键词：幼儿舞蹈教育;活动游戏化;教育策略

幼儿舞蹈教学主要分为律动、歌表演、集体舞、音乐游戏、表演舞等。当前舞蹈教育存在功利性、机械式训练、高强度式练习、重复性模仿等问题。实际上3-6岁幼儿，身体可塑性强，尤其在信息化时代，幼儿使用手机、看电视、画画等不良坐姿，影响了幼儿的正常体态。舞蹈对幼儿形体、气质提升、坚韧等是很好的培养途径。如何让幼儿喜欢舞蹈，在快乐的舞蹈中获得认识也获得对美的感受和追求？《幼儿园教育指导纲要》指出：游戏是幼儿的基本活动。如何将幼儿舞蹈和游戏进行有效链接？下面以大班舞蹈活动《古韵荷塘》为例，从活动调整前到调整后，两次不同的教学效果，看游戏策略是如何运用和游戏的精神是如何贯穿在活动中的。

一、目标定位：幼儿为本，贴近生活

目标是教学活动的行动纲领，所有教学环节都是为目标达成。从调整前的目标来看，会比较多看到教师的预设，而忽视了幼儿的主体地位。调整后的目标，是从实地参观、小调查出发，让幼儿在实际的环境中获得学习，获得生动的生活经验。幼儿对荷花的观察和了解，是为幼儿想象用不同动作表示荷花不同形态，再到学习适合表达荷花的舞蹈动作，源自生活，表现生活，教育就显得自然许多，幼儿也变得想说，有话说，有动作可以表达。……