卜菀萌

信阳农林学院外国语学院

目前，我国高等教育改革正处于的重要时期，河南省内高等教育也正加快步伐发展。经国务院批复，国家发改委发布的《大别山革命老区振兴发展规划》中指出，国家发展战略和区域经济的转型发展要求对外语人才的培养方式及目标提出更高的要求。新形势下，河南省对外开放程度不断提高，新兴产业发展增幅加快，对培养高素质外语人才的要求越来越高。高校英语教育与区域内资源共享程度，与跨学科、跨领域企业的融合程度决定着区域内经济发展的速度。因此，英语教育与区域内经济的协同发展是实现两者良性发展的必要一环。

一、ESP 教育与豫南大别山区域经济协同发展的具体内涵

根据哈肯对协同发展的相关论述，协同发展是指两个或两个以上不同的对象或主体在同一目标的驱动下共同配合完成某一任务，在这个过程中，两者相互协作，互惠互利，并最终达成双赢或多方共赢的局面。专门用途英语ESP 教育是指具有明确指向性，应用性强的英语教育，而区域经济的发展离不开复合型的专业人才，这就需要英语教育与区域经济两者互相协作以实现共赢。

因此，ESP 教育与豫南大别山区域经济协同发展具体是指以市场需求为导向的高等英语教育与区域经济系统中的各要素进行合理有序的整合配置，两者相互协调、相互调整、相互促进、相互依存，进而不断优化提升其系统结构，形成稳定的运行机制以达到两者互促互进的良性循环，实现区域经济的可持续发展。ESP 教育与区域经济协同发展的最典型特征为通过两者动态的相互协作，能够达成单一系统（如只有区域经济超前发展）无法达成的效应，即不仅能实现英语语言教育的外部经济效应，同时能高效促进区域经济发展，实现两者共赢的局面。因此，ESP 教育与区域经济协同发展需着重关注两方面内容，其一为两者发展中的平衡性，其二为两者发展过程的多元互动性。

平衡性即为高等ESP 教育与豫南大别山区域经济两个主体相互适应匹配的过程。相关研究表明，如果一定区域内的高等ESP 教育发展水平过于超前，而区域经济达不到相应水平，就会造成ESP 教育缺乏必需的资金与资源支持，从而最终导致ESP 教育停滞不前，区域经济的发展同样也会受到影响，形成恶性循环。相反，如果区域经济发展严重超前于ESP 教育，ESP 教育相对落后，会直接影响高质量外语人才的培养，造成区域内人才的短缺。因此，只有两者相互配合，相互适应平衡性发展，才能达到真正的协同发展。

在ESP 教育与豫南大别山区域经济发展过程中另一方面需要着重关注的为多元互动性。在市场经济条件下，区域经济体系里的子系统如各类企业以追求利益最大化为目的，而高等ESP 教育主要目标为培养专业的复合型外语人才以及科研科技创新。区域内企业尤其是对外企业的快速发展离不开高等ESP 教育培养出的高素质人才，高等ESP 教育同样需要区域经济内各要素如资金的支持。因此，ESP 教育与区域经济的协同发展是两者体系内要素多元互动的过程，各要素之间进行有效匹配，实现“1+1＞2”的效果，最终达到共赢。

二、ESP 教育与豫南大别山区域经济协同发展的内驱动力与外部阻力

1.ESР 教育与豫南大别山区域经济协同发展的内驱动力。

ESP 教育与豫南大别山区域经济协同发展的内驱动力首先即为ESP 教育系统内的子要素如复合型人才能够给信阳区域内企业等经济体提供源源不断的发展动力。目前豫南大别山区域内经济发展正处于关键时期，以专业复合型外语人才为培养目标的ESP 教育能够给信阳区域内企业提供高质量的人才支持，以深化加快企业的发展。其次，高校ESP 教育能够提供相关创新技术以及科研项目等优质资源，区域内经济的发展离不开创新，高校ESP 教育作为科研创新的主体，能够给企业提供智力支持，同时也使高校资源得到充分的利用。这充分体现了高等教育为地方经济服务的职能。

在ESP 教育与豫南大别山区域经济协同发展中另一重要内驱动力为信阳区域经济中的企业等经济体。子要素如企业等经济体可以给高校ESP 教育提供必须的科研经费以及实习实验场所。如ESP 教育中培养出的旅游英语专业学生可根据信阳本地旅游文化特色到本地相关公司去实习，既为高校培养专门人才提供了实操基地，同样也给企业共享了教育资源。由此可见，高校ESP 教育与豫南大别山区域内经济体两者互为动力，互相支持推动，协同发展。

2.ESР 教育与豫南大别山区域经济协同发展的外部阻力。

当前豫南大别山区域内高校虽都开设英语专业，能够一定程度上满足区域内对外语人才的需求，但要想达到ESP教育与区域内经济的协同发展，仍面临许多内外部阻力如教学模式单一，基本还是以教师为中心，学生积极性普遍不太高；学生实习实践效果不佳等。其中影响较大的为外部阻力如ESP 教育与区域经济发展的信息不对称性。

信息不对称性即是指ESP 教育与拉动豫南大别山区域经济的企业之间联系与沟通不够。高校ESP 教育与信阳区域内企业的协作一般情况下为跨领域协作。ESP 教育主体对相关理论创新以及研究项目创新领域较为精通而对市场领域较为陌生，哪种理念能够给企业带来利润最大化，哪种技术创新可行性高，这些信息如果缺乏沟通就会造成协作失败。反之亦然，信阳区域内企业有大量的市场资源，但往往缺乏较为领先的理念与技术支撑，这种信息的不对称性会影响区域内经济的发展。一方面，ESP 教育会因缺乏资源与动力支持而减少创新的激情和动力，另一方面由于前沿信息的缺失区域内企业投资积极性也会降低，阻碍信阳区域内企业发展，难以达到两者协同发展。

三、ESP 教育与豫南大别山区域经济协同发展路径

1.横向协同。

(1)理念协同。ESP 教育与信阳区域经济的协同发展面临的首要问题即理念脱节，两者发展目标相差较远，因此两者需要积极协调发展目标与理念。两主体中占重要地位的高校以及企业应尽可能缩小发展目标差距，防止理念的割裂与脱节。首先高校中的ESP 教育应加强产学研一体化理念，增加英语学科教育与企业实训实践联系，将ESP 教学，科研与生产实践相融合，使ESP 教育与企业实践各个环节紧密相连，培养实用型人才，为区域经济发展服务。其次，区域经济中的企业应加强创新理念，一味以经济利益为追求理念反而会影响自身的长足发展。企业应加强与高校ESP 教育中的科研项目的交流，充分利用高校领先思想的平台，推动协同发展，达到横向理念的平衡。

(2)战略协同。战略协同路径是在一定的时间和空间内根据ESP 教育主体与区域经济主体中各要素与结构关系，进行科学地组织，协同配合来完成，以获得最大整体功能。具体来说，在两主体确定长期协同发展目标，发展方向和资源配置的过程中，企业与ESP 教育拥有的技能，资源等相互进行沟通交流以形成核心竞争力，核心竞争力在两主体各要素之间转移和共享，从而促进两者的良性发展。

2.纵向协同。

纵向协同路径即从ESP 教育与区域之间交叉与渗透的过程入手，逐步将ESP 教育的学科结构与区域产业结构相衔接，深化两主体的合作与协同发展。

目前信阳区域内经济迅速发展，这既带来了机遇同样带来了挑战，因此产业结构需加快调整并及时转变资源配置模式，高校中的ESP 教育同样应积极调整学科结构，与区域产业结构相适应，这样既能提高外语人才素质，满足企业对高素质人才的需求，同时能够为产学研合作打下基础，逐步促进两者的协调发展。高校ESP 教育应充分利用区域资源，提高教学实践性，实现良性发展。以信阳区域内某高校外语学院为例，其开设了旅游英语等特色专业，所处信阳区域即为大别山革命老区，同时集聚了鄂豫皖革命纪念馆，许世友将军墓等红色旅游景点以及鸡公山，波尔登深林公园等自然景点，人文历史背景丰富，又拥有得天独厚的自然风光，区域旅游业发展前景广阔。因此高校应积极将本校旅游英语专业与信阳区域相关旅游业资源相结合，加强合作，打造优势学科，培养专业人才为区域经济发展服务。

ESP 教育与信阳区域经济的协同发展需要多种要素协同作用，即要强调顶层设计，需要相应理念等的支撑，同时还需要调动信阳区域内高校进行ESP 教育的积极性以及与企业多维的协调。