何华兴

课堂教学是培养学科核心素养的主渠道［1］。随着核心素养的提出，高中体育教学要改进教学方式，促使学生在课堂中积极地“动”起来，帮助学生在“动”中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，逐步形成学科核心素养。但由于受各种因素的影响，当前高中体育课堂中学生动的不多、动得不够、动得不悦，课堂教学质量不容乐观，不喜欢上体育课的学生大有人在，很多学生学了12年体育仍未掌握“一技之长”，体质不强［2－3］。针对上述的问题，提出乐动体育的教学主张，在高中体育教学中实施乐动体育教学实践与探索，以学生发展为中心，通过助乐与促动，促使学生在课堂中愿学、乐学，发展学科核心素养。

本文通过乐动体育教学模式和传统传授式教学模式对高中生体质健康影响进行比较，客观分析两种教学模式对高中生体质健康的影响效果，为乐动体育的实施与推广提供参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以乐动体育教学模式和传统传授式教学模式对高中生体质健康影响为研究对象，在广州市增城区第一中学2019学年高一级中随机抽取4个班为实验对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献研究法

在中国知网、维普以“乐动体育”“体质健康”为关键词搜集相关文献进行研读，查阅与本研究有关的体育教学方面的杂志、书籍，为本研究提供理论参考。

1.2.2 实验法

在高中体育教学中对实验对象进行乐动体育教学模式和传统传授式教学模式的教学实验对比，比较两种教学模式对高中生体质健康的影响效果。……