钟昭金，杜熙茹

前言

当今社会环境下，残障人群的体育锻炼已经成为社会极为关注的话题之一。残障人群参与体育训练，可有助于增强体质，提高和改善平衡能力1。日常生活中的站立，行走和跳跃等运动需要平衡才能实现，影响平衡能力的因素有前庭器官、视觉、肌肉本体感觉和中枢神经系统，其中前庭器官的机能稳定性是影响平衡能力的重要因素2。听障学生作为残障人群之一，前庭器官由于受到破坏致使平衡能力和神经肌肉的协调配合能力与健全人有所差距，故该人群平衡能力的缺陷在残障人群中最具代表性。在日常生活中方向感差，致使无论是站立、跑、跳跃等行为，都特别容易失去平衡，姿势控制能力也相对较弱。为加强特殊教育的针对性、补偿听障学生的缺陷，对平衡能力训练进行针对性的运动干预。体育课作为学校体育的重要途径和主要渠道3。一方面为推动和促进青少年文化教育和体育锻炼两者的协调发展起到重要作用，另一方面使特殊体育教育课程突出特教的特色，针对性地改善听障学生平衡能力使教学达到1＋1＞2的教学效果，进而提高该群体的情感表达能力、生活技能、社会适应能力。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以听障学生平衡能力为研究对象，以广东省特殊学校的领导、教师、家长共计104名为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过国内互联网数据库、广州图书馆查询书籍等途径，对文中“平衡能力”“听障学生”“聋哑学生”“前庭器官”“功能性训练”“体育教学”等关键词进行整理、归纳、分析，为论文撰写提供借鉴和参考。……