滕金生，金正程

1 前言

2016年8月召开的全国卫生与健康大会上，习近平总书记全面阐释了推进健康中国建设的重大意义，重申没有全民健康就没有全面小康，提出“要倡导健康文明的生活方式，树立大卫生、大健康的观念，把以治病为中心转变为以人民健康为中心，建立健全健康教育体系，提升全民健身和全民健康深度融合”［1］。健康中国的核心概念即是将人民的物质、精神、行为等健康摆在最优先的地位，把人民健康置于民族昌盛和国家富强的重要标志地位。其不仅是一个理念，一项战略，更是一个具有精神支持力量的社会理想［2］。

大学生是社会主义建设者和接班人，大学生的身心健康关乎整个国家与民族的未来和希望，近年来，在“健康中国”的背景下，提高质量并培养复合型人才成为高等教育发展的核心任务，体育教育是高等教育的重要分支，良好的体育教育能够促进大学生体质健康水平与心理健康水平的发展，为其成为社会所需人才提供了最基本的条件。高校体育教育质量体系研究符合教育改革的全面发展，同样也是《“健康中国2030”规划纲要》（以下简称《纲要》）中“建立健全健康教育体系”［3］中的重要环节，其产生的社会效益足以产生久远的影响。因此，研究高校体育教育质量体系具有重要的理论意义与实践价值。

2 健康中国背景下高校体育的使命

2016年5月，国务院办公厅颁布了《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，明确指出：“强化学校体育是实施素质教育、促进学生全面发展的重要途径，对于促进教育现代化、建设健康中国和人力资源强国，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义”［4］。……